团队协作能力培训

⑴ 团队合作的课程哪里有 第一单元：什么是团队 1.团队理念的流行 2.团队的好处 3.什么是团队 4.高效团队的特征 第二单元：共赢团队的建立 1.团队角色类型 2.团队发展阶段 第三单元：沟通管理与团队合作 1.为什么要沟通 2.什么是沟通 3.沟通的障碍 4.沟通的技巧 5.三级沟通的诀窍 第四单元：团队冲突与处理 1.冲突及类型 2.冲突原因 3.冲突处理五种模式 4.冲突解决十大工具 第五单元：授权管理与团队茁壮成长 1.为什么不能充分授权 2.真正的授权 3.授权时机 4.授权的原则和误区 第六单元：有效激励与团队自动自发 1.五种激励理论在管理中的应用 2.激励金字塔 3.激励百宝箱 4.如何留住执行人才 第七单元：勇于创新与团队长盛不衰 1.管理也需要创新 2.创新五原则 3.创新能力的提高的五个途径 4.游戏、工具 ⑵ 在哪里可以购买专业的企业员工职业素质培训，沟通、职业礼仪、管理基本课程、团队协作、ttt培训等光盘啊 建议去卓越亚马逊网站看看有没有，这可是专业的销售图书 光盘的专业网站 ⑶ 团队合作课程的意义是什么 目的是让受教人明确团队协作的重要性： 1、团队大于个人。一个团队的内力量远大于一个容人的力量。团队不仅强调个人的工作成果，更强调团队的整体业绩。团队所依赖的不仅是集体讨论和决策，它同时也强调成员的共同贡献。但是，团队大于各部分之和。 2、团队协作的本质是共同奉献。这种共同奉献需要一个切实可行、具有挑战意义且让成员能够为之信服的目标。只有这样，才能激发团队的工作动力和奉献精神，不分彼此，共同奉献。 3、团队合作能激发个人潜力。当团队的每一个人都坦诚相待，都有一份奉献精神时，取长补短，个人的能力肯定会得到大大的提升，三人行，必有我师焉。如果大家把团队里面每一份子的优点长处都变为自己的长处优点，灵活运用，不仅团队的力量日益强大，自己的能力，潜力也慢慢得到升华。 4、 团队精神的核心就是协同合作。协同合作是任何一个团队不可或缺的精髓，是建立以相互信任基础上的无私奉献，团队成员因此而互补互助。 ⑷ 关于团队合作的例子， 构建学校团队合作模式。强大的企业采用团队合作的方式开展业务，各方不仅明确自己的职责，互通信息，注意有效的沟通，而且彼此都注意为对方工作的开展作出自己的贡献。强大企业的团队大多具有全局的观念，他们定期召开会议，在上下级之间、横向各部门之间会问这样的问题：“在这半年中，我的工作为你的工作作出了哪些贡献？提供了哪些方便？造成了哪些不便？添加了哪些麻烦？还需要我做什么事情？”这样的团队会变得越来越强大，因为他们除了做好自己的工作以外，还在为其他部门考虑，在为全局考虑。这样的团队合作所产生的绩效一定会超过单兵作战的组织。 从成功企业的团队合作反观基础教育现状，大多数学校或多或少都有团队，如备课组、年级组等。但其工作绩效究竟如何较难评价。我们经常看到和听到的是初三、高三年级的任课教师在为自己的学科抢时间，都在为自己的学科能考出好成绩而拼命布置作业，他们根本不考虑学生是否能够承受得起这么重的负担，他们忘记了教育的本来目的。他们可能会想到：如果我不多布置一些作业，其他教师也会布置——这是一种典型的团队成员相互间的不信任。 我们应该从成功企业的团队合作模式中得到启发，不仅是明确各自的职责，保持顺畅有效的沟通，而且要主动承担起各自的责任，经常思考和互问：“我的工作能为你带来什么方便？我的工作能为你作出什么贡献？我的工作给你造成了哪些麻烦和障碍？”经常地互问，不断地改进，团队才能成为真正的团队，而不是一群人。 建立学校团队学习网络。只有建立团队学习网络，才能形成真正意义上的团队学习。学校学习网络系统的构成主要包括纵向的校职能部门——下属各课程组、德研室——教师个人；横向结构为一个科研机构与五个平行的学习系统，即科研室，以校长为中心的行政领导学习系统，以课程组、德研室为单位的教师学习系统，以后勤服务组为部门的后勤人员学习系统，以学科带头人为核心的骨干教师工作室。 学校要在能力范围内尽可能地为教师提供便捷、完善的网络学习设施。如电子阅览室、电脑等，在教学大楼的整体布局中为体现学校特色教学的课程组设立专用楼面，最大限度地为学校的团队学习网络提供物质保证。 为了使常规工作与教师团队学习有机整合，学校应把校本科研与校本教研、校本德研、校本培训、校本课程开发有机整合；在机构改革中，将传统的教研组改为校本课程组，有效地处理好课程与教学的关系，将年级组改为实行分层德育的年级德研室。为了使决策、管理与操作处于同一平面，提升工作绩效，学校可以由教学部相关负责人兼任各课程组长，德研部相关负责人兼任各年级组长，真正形成长效的组织学习机制。 对于骨干教师，学校要建立以骨干教师名字命名的工作室，形成模范辐射中心,通过骨干教师的示范作用，对所有学科进行指导，为思维的集体碰撞提供平台，加强教师间的互动，形成互动机制。学校在安排骨干教师带教过程中，对骨干教师进行能力板块划分：班级管理、教育管理、课堂教学、校本课程开发、个人特色等，同时结合被带教师的自身发展需求和学校需要，构建教师个体间的最优化组合，形成供需同步，互动合作，双赢发展的态势。 完善学校团队评估机制。以团队合作的方式开展工作，还需要管理层从政策上给予支持。尽管管理者在需要的时候会强调团队的重要，而在实际中往往不是这样，有太多的学校管理者是根据学科成绩奖励教师，这在无形中起到了强化教师单兵作战，只关注自己学科情况的作用，所以学校要以团队为单位，完善教师评估机制，同时设立教师科研与教学成果的以课题组或者课程组为单位的奖励基金，制定相应的鼓励教师学习的奖励制度。 ⑸ 高效沟通与团队协作是谁的课程 深圳平衡抄智慧管理学袭院这个课程不错，互动性、实操性强，有趣味，老师现场点评非常精彩，拿来就可以用！ 平衡智慧管理学院是深圳市教育局下属教育培训单位，是以素质培训为核心，管理知识和技能为支撑，着力培养智商、情商、逆商全面发展的综合人才的培训机构，可以提供高、中、基层的个性化培训方案，成立5年，已为全国各大企业培养并输送经营管理人才超过2万名，是最受客户信赖的培训服务伙伴。培训的范围有领导力、企业教练、通用管理、专项管理、团队建设、人力资源、市场销售、生产管理、职业素养、新员工培训等。。。 ⑹ 如何打造团队凝聚力课程的五个知识点 打造团队凝聚力的五要素: 第一个就是信任： 信任是感情的基础，信任是团结的开始，信任是关系的建立的核心，所以团队中，信任是就一个团队能否知心知底的根本，打造信任的五大原则：1，不要欺骗 2，不要抱怨3，不要生气，4，不能说大说，5，不要随变承诺。所以一个团队凝聚力的建立基本上都建立为人上面!信任就是要把做人品质练就好! 第二个就是合作： 合作就是力量，合作就共同创造成果，合作的核心就是把不可能变成可能，把有限变成无限，发挥强大的合作力量!在中国人有一句：一个人是一条龙，一群人是一群虫，分工容易合作难，今天的年代只有合作才能创造奇迹，合作才能发挥团队的潜力!合作就是让大家形成统一步调，统一力量，统一声音! 第三个就是沟通： 产生的误解80%是沟通出现了问题，沟通的品质决定团队是否有力度，是否合作的愉快，团队在打造的过程中就是沟通的通畅性。企业团队中领导人一定是一个懂得高品质沟通的人，听得懂，和说得懂，是沟通中必备的能力，打造团队就是训练人员沟通能力!保证沟通很轻松，团队自然合作很顺利! 第四个就是忠诚： 军队之所以有执行力，还有一个很重要的要素就是忠诚于党，忠诚于国家。决不做党的负债。企业团队中成员必须要求有忠诚度，忠诚就是对自己，对团队一种高风亮节，做一行爱一行，加入就是融入，有感情，有情义，在打造团队文化要训练忠诚文化，人生总得对自己忠诚，对团队忠诚! 第五个就是责任： 一个人不在于年龄的大小，而在于责任的大小，企业团队中要求训练团队对责任的认识，加入团队就要有团队荣誉感，真正对团队负起责任来，做一个团队中有担当，有承担能力，能够为团队贡献的人! ⑺ 店长要我准备一份对中层管理人员的培训资料，关于团队合作与执行力方面，大致应该涉及哪些方面 关于团队合作，对他们培训的资料大致可以这样：一，什么是团队合作，为什么要团队合作，二，怎么样团队合作，三，团队合作要注意什么，四，团队合作案例； 执行力方面：一，什么是执行力，二，执行力于人于己都有好处，好处有哪些，三，执行力怎么培养，四，执行力强的人有更多的机会而且更容易满足。 从以上方面对超市中层管理的人进行培训可以提高他们对工作的认识，同时也可以激励他们，让他们有更强的执行力。 ⑻ 像乐高这样的课程是不是只是动动手，它能锻炼孩子团队合作和语言表达能力吗 能的，乐高教育有助于孩子学会合作，独立解决富于挑战性的问题，鼓励孩子用不同的方法解决问题，让孩子们在合作中交流，沟通，分享，提高孩子的语言表达能力，教育孩子们超越障碍，建立自信和自尊 ⑼ 学生们应该从课堂外学习到什么例：团队合作等 构建学校团队合作模式。强大的企业采用团队合作的方式开展业务，各方不仅明确自己的职责，互通信息，注意有效的沟通，而且彼此都注意为对方工作的开展作出自己的贡献。强大企业的团队大多具有全局的观念，他们定期召开会议，在上下级之间、横向各部门之间会问这样的问题：“在这半年中，我的工作为你的工作作出了哪些贡献？提供了哪些方便？造成了哪些不便？添加了哪些麻烦？还需要我做什么事情？”这样的团队会变得越来越强大，因为他们除了做好自己的工作以外，还在为其他部门考虑，在为全局考虑。这样的团队合作所产生的绩效一定会超过单兵作战的组织。 从成功企业的团队合作反观基础教育现状，大多数学校或多或少都有团队，如备课组、年级组等。但其工作绩效究竟如何较难评价。我们经常看到和听到的是初三、高三年级的任课教师在为自己的学科抢时间，都在为自己的学科能考出好成绩而拼命布置作业，他们根本不考虑学生是否能够承受得起这么重的负担，他们忘记了教育的本来目的。他们可能会想到：如果我不多布置一些作业，其他教师也会布置——这是一种典型的团队成员相互间的不信任。 我们应该从成功企业的团队合作模式中得到启发，不仅是明确各自的职责，保持顺畅有效的沟通，而且要主动承担起各自的责任，经常思考和互问：“我的工作能为你带来什么方便？我的工作能为你作出什么贡献？我的工作给你造成了哪些麻烦和障碍？”经常地互问，不断地改进，团队才能成为真正的团队，而不是一群人。 建立学校团队学习网络。只有建立团队学习网络，才能形成真正意义上的团队学习。学校学习网络系统的构成主要包括纵向的校职能部门——下属各课程组、德研室——教师个人；横向结构为一个科研机构与五个平行的学习系统，即科研室，以校长为中心的行政领导学习系统，以课程组、德研室为单位的教师学习系统，以后勤服务组为部门的后勤人员学习系统，以学科带头人为核心的骨干教师工作室。 学校要在能力范围内尽可能地为教师提供便捷、完善的网络学习设施。如电子阅览室、电脑等，在教学大楼的整体布局中为体现学校特色教学的课程组设立专用楼面，最大限度地为学校的团队学习网络提供物质保证。 为了使常规工作与教师团队学习有机整合，学校应把校本科研与校本教研、校本德研、校本培训、校本课程开发有机整合；在机构改革中，将传统的教研组改为校本课程组，有效地处理好课程与教学的关系，将年级组改为实行分层德育的年级德研室。为了使决策、管理与操作处于同一平面，提升工作绩效，学校可以由教学部相关负责人兼