小学期中考试分析

篇一 一、学生情况本期我班共有学生21名，其中男生8人，女生13人。从学习情况来看，少部分学生的语文基础知识比较扎实，有一定的阅读能力和写作能力，学习兴趣也比较浓厚。但大部分学生的学习自觉性较差，没有养成良好的学习习惯，应变能力差，对已经学过的知识的运用能力比较差。部分学生学习态度不够端正，上课听讲不够专心，部分学生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力差，不太善于表达自己的思想。经过一个学年的鼓励和训练，部分学生学会一些表达方法，写作兴趣也比较高，但是审题和选材能力还有待加强。 二、检测成绩 全班这次期中考试不够理想，及格率是67%，平均分是58分。分93分。 三、试卷评析： 从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，题型有五类，分别是汉语拼音、字词和句子以及阅读题和作文题。从整体题型看，这次试题非常注重综合能力的检测，以培养学生记忆力，想象力和学习力为主，体现素质教育的教育基本理念。 四、考题分析 现将本次测试情况就记忆力、想像力、学习力几方面简单分析如下： 第一大题汉语拼音、第四大题把词语补充完整、第六大题把诗句、名言、谚语补充完整主要考查学生的记忆力。学生对于课文中的内容比较熟悉，理解比较透彻，所以作答的难度不是很大。考得比较理想，得分率是70%。但是因为没有任何时间的复习，也有部分学生对所背诵的课文忘记比较快，有的不能记住所学生字、生词。 考查学习力的分数比重。其中用“精”字组成恰当的词填在括号里，把句子排列成一段通顺的话，改写句子和阅读题考得较差。在阅读题的考查中，反映出学生的概括能力和知识的运用等综合能力。由于一部分学生阅读时不够细心，对内容的理解不够透彻，回答问答题时答非所问，普遍存在学习力差、所学过的知识还不能灵活地迁移运用的现象。 本次习作要求是写一篇对你做人处事有所启示的记叙文，内容开放，学生可以选择的内容很多，所以写起来比较得心应手。本题是五大题中失分最少的题目。但在整个卷面上，一部分学生书写有待提高。 五、今后的努力方向 本次考试已告于段落，这只是这半个学期来对自己进行实验的一个小测试，在今后的教学中，还是继续扎扎实实地抓学生基础知识的训练，努力提高学生的记忆力。特别是要在学生综合的学习能力和知识的运用能力上多下功夫，创设开放的学习氛围，引导的想象能力，在教学中注意培养学生的阅读能力，教给学生阅读方法，提高阅读水平。在习作方面也要多下苦功，只有这样学生的三种能力才得到提高。篇二 此次考试是以测试学生知识掌握的水平性测试，主要通过试卷考察学生基本知识、基本技能与利用所学知识解决问题的能力等掌握情况。总体来讲，本试卷难易适中，没有偏、难、怪题，涉及面广，较全面地考查了学生前半学期以来的学习状况。考查的知识点是四年级下册第一至第四单元部分内容，包括用字母表示数、运算定律、角与三角形、和小数意义与性质及小数的加减法。试卷共有六大题：一、填空；考查学生基本的知识点并且能简单的运用； 二、火眼金睛辩对错：测查了学生对基础概念的掌握和应用情况； 三、选择：考查学生对所学知识简单应用情况； 四、简算：考查学生对运算定律的应用； 五、计算：画一画考查的动手操作能力和对定义的把握； 六、应用题：4个应用题从不同角度考察了学生解决实际问题的能力。 答题情况与成绩汇总： 填空题。学生失分较多的是9题，这种错误都是由于学生不细致分析题目，缺少思考与推理能力而造成的。所以，在今后的教学中应告诉学生考虑问题要全面。事实证明，学生的良好思维品质和学习习惯的培养还要老师的“功力”。 判断题。1、3小题错的较多，这种题错误的主要原因是学生对课本上的定义与知识点理解不深刻，把握的程度不够。在以后的教学过程中，我们要对课本上的知识点举一反三的练习。 选择题。失分很多，1题是有的学生没审清题，要求选择不可以的，学生选了可以的。2题学生对三角形中的角的范围及角的搭配还没有深入理解下去。4题考查学生思维的全面性，有的学生思维不够全面导致错误，在以后的教学过程中，要慢慢渗透思维的全面性。 简算题。大部分学生都会运用运算来解决，失分不是很多，有个别学生因为粗心算错失分。在以后的的教学过程中药培养学生的计算能力和好的学习习惯 应用题。我想应用题就是给出一个具体的情境，并提出一些有效的数据让学生解答，目的在于检测学生计算技能、科学推理能力、综合应用知识的能力。绝大多数学生能正确找出条件和问题，解题思路和解题方法都有所加强。但目前我们发现学生的读题能力、理解题意的能力还是有一定的距离，特别是学生对含有数理逻辑很难明白。有的学生乱动笔，写出来的东西根本就没有半点逻辑。这说明学生对题目中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。反思我们平时的教学，不难发现，我们强调数学与生活的联系，往往在新课引入时比较注重。 另外，从整张卷面看，值得我们注意的是，大部分学生审题方面存在问题。还有卷面中免不了有单纯的计算错误、抄错数据、等我们常说的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验算习惯、估算习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。 反思及改进措施： 通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。鉴于此，教学中应当做到：要把数学教学与儿童的实际生活密切联系起来。数学教学要讲来源，讲出处，让学生感到生活中处处有数学，让数学成为一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。让学生感到亲切、真实，培养学生用数学眼光来观察周围的事物，让他们对数学感兴趣，有自主学习数学的态度和意识。篇三 半个学期很快过去了，期中考试已经结束。现在简单总结一下我班语文的具体情况。总体情况: 参考人数：46人参加考试。分是92分，最低分是42分。及格人数38人，不及格人数8人。 一、试卷分析及答题情况。 本次语文试卷共四大部分：第一部分为基础知识考查，包括一到三大题，考查学生的字、词、句以及课文知识积累情况。第二部分根据要求写句子，考查学生的句式及修辞方法的运用能力。第三部分阅读理解，考查学生的阅读分析能力。第四部分是习作，考查学生的写作能力。结合学生的做卷情况，简单做一个分析： 第一部分第一、二题是对生字词的考查，学生掌握情况不太理想，从卷面上看错字比较多，多音字判断基本准确，书写较乱。第三题考查学生对课文、古诗文和名言名句的掌握程度和积累情况，学生答题不太理想，尤其对含有明字的成语填错和空白的比较多。 第二部分也即第四题是按要求改写句子，个别学生有误，特别是仿写句子中，学生对拟人句和扩写句子没有掌握，导致学生失分率较高。 第三部分是阅读，本题总体的得分率较高，学生的阅读理解能力较强，但是个别同学失分率较高，而失分最多的是课外阅读理解，学生对文本的理解不到位，甚至没有阅读就开始做题，审题不清。 第四部是写作，本次作文是命题作文，题目是“我敬佩的一个人”，对于四年级同学来说，这样的作文并不难，但通过试卷发现，一部分学生没有仔细审题，在试卷另写题目，一部分学生还写了几个人；有一小部分学生书写潦草，语句不通顺，段落混乱，标点符号使用不正确，整篇文章一逗到底。 二、从这次考试中发现的一些问题： 1.学生审题不严，答非所问，是出现错题的一个主要原因。 2.做题不仔细，急躁，书写错误严重，知识巩固不到位，记忆模糊。 3.标点符号不能准确的运用。 4.阅读理解能力有待提高。 三、今后的努力方向: 1、抓住文本吃透教材扎实掌握文本的知识，多进行迁移训练。 2、在教学中要求学生发挥主观能动性，大胆表达，书写认真。 3、多关注后进生，避免两极分化再严重。 4、加强作文教学多布置当堂作文，要求把字写工整。 5、加强书写训练。