考试与评价

考试等于评价吗         ——《未来学校》心得之十四            （2020年4月24日分享第220篇）            滑县小规模学校联盟小田小学杜冠鹏    “考考考，教师的法宝，分分分，学生的命根。”当今社会考试牵动了许多人的神经。考试就等于是评价，这个问题不仅仅是中国的问题，也是世界各国的问题。考试根本没有达到有效评估学生潜力的目的，所做的只是给孩子贴上标签，将它们分成不同等级，限制了他们发的那潜力。正是因为把考试作为了评价的唯一方法和手段，所以“考什么，就学什么，老师就教什么”、“分数才是硬道理”成了许多学校教育工作的常态。同时上级教育行政部门，对老师、对校长、多学校的评估也是依靠考试，依靠学生的考试成绩来评估的。学生考得好，分数高，就说明老师会教，校长会管理，学校发展的好啊。就是目前我们的考试与评价技术还停留在几十年前的水平上，与目前的素质教育严重脱节，所以，教育评价主体单一——模式单一、理论陈旧、技术落后等问题相当严重。考试作为评价的主要方式，会出现以下现象: 一、“应试化”现象严重    由于教育考试评价的理论和技术落后，在学校推进素质教育的过程中，出现了一系列的怪现象:学校教育就等于考试，考试就等于评价。什么都要考，方法要考，能力要考，素质也要考。把考素质简单的认为是考学科；把考学科简单的认为是考双基（基础知识、基本技能）；提高分数，的确有旁门可走。因此考试的公平性、导向性就会大打折扣。通过考试学生，来评价老师，评价校长的评价管理水平，自然也就造成了老师只能应付应试教育，校长只能要成绩。另外一些辅导机构的广告与应试教育相匹配，以迎合家长的需求，社会的认可，以提分和高分为亮点。 二、“选拔化”倾向于达标考试    达标考试跟选拔考试无论在目底功能还是技术上都存在较大的差异，但是，很多人把选拔考试与达标考试混为一谈。达标考试的目的在于评估教育是否达到了既定的目标，发现教师教学过程存在的问题。达标考试的结果为未来的学习和教学提供重要的改进参考，为教育决策提供数据支持。由于高考中考的影响，学业水平考试都按选拔性考试要求去命题评价。所以中考和高考的导向性作用严重偏离新课改的预期目标。把分数看成是孩子的未来、老师的技能、校长的管理和学校的发展。三、考试的“终身化”    现行的选拔考试都以一次的考试结果代替学生过去。数年甚至十几年的发展过程，忽视考生的心理状态，心态情感等非智力因素，对考试结果的严重影响。“一考定终身”毫无道理的提升了考试结果的重要性 而这种重要性这毫无意外的增加了考生的焦虑，导致考试结果偏离考生的真实水平，从而使整个过程陷入了一种无法自拔的恶性循环之中。 综上所述，考试只是评价的一小部分，不等于评价。另外，我一直思考一个问题:学校的教育一定要进行评价吗？评价无形中给学生分开了等级，给学生贴上了标签，严重的打击了许多孩子的自信心，严重影响了老师的积极性。如果没有评价，孩子没有了等级之分，孩子没有了标签，孩子也不会自卑，更不会失去信心。发

教育考试与评价是国家新闻出版总署正式批准，由四川省教育考试院主办、 四川省教育厅主管的国内外公开发行的教育类学术期刊。

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中国知网收录期刊，中国期刊方阵双效期刊，北方优秀期刊。出版日期每月10日出版。现面向广大教育教学工作者、教育科研工作者、教育专业领域专家诚征优质稿件。创刊时间：2000。

报刊特点

其主编是包天仁教授，而《考试与评价》的作者由清华大学、北京大学、北京外国语学院、北京师范大学、上海外国语学院，上海交通大学，中国人民大学等名校具有丰富教学经验与考级辅导经验、享誉国内英语教学界的教授及专家组成，且长期特聘美籍专家对杂志的内容严格把关，让读者领略原汁原味的英语。

《考试与评价》杂志是全国高等学校大学外语教学指导委员会、全国高等学校大学外语教学研究会推荐全国大学生学习大学英语的实用高效的杂志类辅导资料。是全国大学生考级通关的必备资料。