小懒虫菲菲
会计这个专业,如果想要就业的话,有简单的有难的,建议,有关系能找关系,找个难的慢慢跟着学,没有关系的话,就从简单的还是普通慢慢做吧。最常见的就是做财务工作。大学专业里面学的,会计出纳。有会计专业的老本行,工作非常的稳定,比较清闲,也没有什么。除了每个月那几天查账,登记的时候比较忙一点,别的时候都是简简单单。可能工资不会很高,但是会特别的悠闲。第二种就是审计。审计绝对是压力特别的大。到了那几个月要交,排料的时候,公司接单的时候真的能忙得让你感到黄墙黑地的,熬夜通宵都是常见的事情,经常连续好几天不带睡觉的,而且你还不能倒,因为你这个你在做的这边,你交给别人的话还要反复一遍,浪费时间,浪费不起啊。第三种就是去金融机构或者税务机构。这些都是相对比较轻松一点的。当然,如果你想挣钱的话,就去金融机构吧,会累一点,如果想悠闲一点就去税务机构,都是比较清闲的。 会计专业有一个很好的好处,就是越老越吃香,因为会计是只有一个讲究经验的,毕竟,大家都懂。 最理想的是做财务基层工作,如采购销售会计、存货会计、往来会计、会计文员/助理之类的;其次是与财务相关联的工作,如仓库管理员、车间统计员、人事文员之类的;最后是暂时从事其他工作,强化会计实操能力之后,寻找会计工作机会。 最基础的,如果之前考取了会计从业的话,可以从事出纳方面的工作。 但是现在会计从业已经取消,最基本的会计相关方面的证书就是初级会计,初级会计职称是从事 出纳、会计助理、会计等初级财务人员 工作的敲门砖哦 当然你目光更长远理想更伟大的话,建议大三大四开始备考注册会计师,应届生是可以考注会的,毕业当年通过一两门去企业还是事务所都要比一般会计专业毕业生有优势的多,而且注会含金量相当高,它代表着你在这个专业领域里面具备一定的资格,可以从事该专业较为高级别的工作,很多企业在招聘高级财会人员时,明确要求具备此类证书,其就业前景非常好。工作方向主要是 从事审计方面 的。 另外,会计专业的学生还可以通过考取CMA往 管理会计 ,考取 ACCA往 财务会计 等方面发展哦~ 现在的工作都不好找,工作有的是,那就看你选择那个层次的哈,年轻有活力就去外边闯,找自己相关专业的,或者其它的都可以了,那可是有挑战性从你自身。要安稳就在家附近熟悉的地方继续平淡上班了,换工作换环境在生活磨练,这才开始,以后路长再发展! 会计是一个需要能力与职称并存的行业,在平时的工作中,要多学习,留意前辈的处事方法,多听多看,积累经验,会计是个越老越吃香的行业,经验多了,工作自然就好找了。 在工作之余也要不断的学习,目前会计从业考试取消,建议报考初级会计职称考试或中级、注会等会计类的证书,在未来的升职加薪的道路上,中级会计职称证书是绕不开的,不断的学习考证,也是会计行业的一大特点,选择会计这条路,就不能停下学习和考试。 至于大城市的话,就要看个人的发展方向了,如果你不满足于小地方的发展,那么还是建议去大公司开阔一下眼界,对未来的发展还是有帮助的,在大城市中求生存,更要不断充实自己了,加油吧少年! 可以从事的工作很多呀。如果不想放弃自己的专业,那就去做会计,出纳,审计等,一步一步会计主管,会计经理,财务总监。如果不想做会计相关的,可以做销售,人事,行政,新媒体运营,市场,IT都可以啊。会计的就业范围很广啊。 因为自己从事的工作与此有关,所以我来回答,希望对你有所帮助。一般大学生毕业后真正干本专业的很少,许多人都转行了,所以从这个角度来说你可以干任何工作。因为大学已经给你最基本的生存能力和学习能力,不管干哪行,在工作中慢慢锻炼自己,提升自己,都会成为改行的能手。这个例子太多了,我单位一大学生英语专业(八级)干的事与英语八竿子打不着,结果人家干的很好,评先进家常便饭。 大家要明白我说的意思,就是不管干哈,学习力很重要,你要能够不断的学习!接着说,如果继续从事会计这个对口专业的话,简单的可以干个出纳(出纳好像不是大学生也可以干)。真正专业的就干会计总账,对单位收支情况进行记账核算、纳税申报、审核把关,高级点还要对单位经营情况进行分析、预测,为领导提供决策支持,甚至还要进行税收筹划、成本控制等等。专业会计要求还是比较高的,对于刚毕业的大学生最起码锻炼一到两年方可独当一面。如果个人综合素质高,勤学肯干,三到五年干到财务经理不是不可能,如果你能考到注会,力争干到大企业财务总监,总之前途大大的。 最后,如果你想做一个自由职业者(只要能力够),你可以替多家企业代账,小县城兼职代一家小企业记账一般两千左右,多代几家月入万元不是梦。所以,能够干什么工作关键在自己。会计专业毕业后,如果想从事会计工作,最好到最基层去学做会计。刚毕业,一般企业不会让你做会计,因为只有书本知识是远运不够的,在实际工作中会遇到无数难题,没有实践经验是不行的。当然也可以不从事会计专业的工作。 会计专业是我们大学专业所选择的专业的一类,但是根据一份调查,说大学读会计专业的人,只有37%左右是从事会计相关类的工商管理工作;在这个数据的同时,从事会计相关类的工商管理工作的人群,又有16%左右的人群是大学非会计专业毕业。 上面那个数据,是当时我刚毕业从一个会计相关的文章中印象比较深刻的数据,但是从我大学毕业至今,我发觉这个数据并不准确。 就以我为例子,我在大学是班长,大学同学42个人,我在帮他们做就业统计真实数据调查发现,实习期期间42个人,有37个人是从事会计相关类的工商管理工作,另外5个人,分别属于创业,销售,无业等相关人群;领取毕业证之后的相关统计,42个人,有33个人从事从事会计相关类的工商管理工作;在这之后的再一年的统计,42个人,有29个从事会计相关类的工商管理工作,其中这29个人里面,有2个是之前从事销售类工作又转型回来做会计类工作的,当然了,还有3位同学当了全职妈妈。 所以对此,我觉得数据是有个动态变化的,会计专业的对口率还是比较高的,毕竟很多公司都需要,只是会计这类工作,企业更加想要招的是经验丰富可以独当一面的职员,所以才会给人一种会计竞争大的假象。 刚走出校门半年,目前在一家家电零售公司做资金会计,我们公司有报表会计、税务会计、费用会计、资金会计、档案会计、结算会计。 3月空调万人空巷活动,有需要家电的关注私聊,保证货真价优

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创新创业能力是未来能否适应激烈的竞争环境和提升自我的内在支撑,尤其是对会计专业大学生能力的培养,更是与社会经济发展的高度锲合,这也是本文的立意与关注点。 一、会计专业大学生学科教育的特点与培养目标 (一)会计学科教育特点的概况分析 会计专业一般是由主干学科和核心课程两大部分构成,其主干学科包括工商管理和经济学。而核心专业课程一般由四个模块组成:如专业基础课程:以高等数学、基础会计、统计学等课程为核心,通过学习使学生具备基本的学科素养,为后续课程打下良好的基础。其次是专业主干课程:以管理学、中级财务会计、成本会计、财务管理、审计学、管理会计、会计信息系统等课程为专业必修课,拓宽学生的学科视野,打下扎实的专业基础。三是专业发展课程:开设财务会计、注册会计师等专业方向的相关选修课,目的是拓宽专业与就业空间。四是专业实验类课程:以基础会计模拟、会计信息系统实训、综合会计实训等课程为核心,并由实验课程、实训课程、实习课程和社会调查四块单元所构成;通过本类课程的实践训练,使学生受到会计方法和技巧的专门训练,并具有运用理论知识处理会计业务的实际能力,成为具有创新能力、实践能力和创业竞争能力的复合型专业人才。 (二)会计专业学科培养的目标 会计专业主要是面向企、事业单位及各类政府部门,培养具有良好的职业道德和会计职业素养,力求基础宽厚、专业扎实,掌握国家财经法规和会计、财税政策,具备会计学、财务管理、审计学、市场营销、经济管理、计算机和经济法律等方面的知识和能力,能够运用会计学及其相关的知识与技能,从事会计实务、专业教学及科研工作等。 二、目前高等院校会计学专业人才培养的模式与现状分析 一直以来,我国高校会计专业的教学较侧重于传授会计理论和知识,基本忽略了学生创新创业能力培养的发展需求。其培养模式和现状主要表现在以下几个方面。 (一)培养教育模式基本还徘徊在传统的教育方式上 目前,高等院校的教学方式相对于过去的“填鸭式”教学有了很大的改进,但与欧美等大学自由灵活的创新教学模式相比仍然存在着一定的差距。其教育模式基本徘徊在传统的教育格局上,如教学模式与授课方式,学生课外活动的贵族式格局与非普惠性等;而授课方式均以课本专业知识教学为主,教育方式上多数实施应试型教育模式。 在课堂上,学生往往扮演被动的角色,他们机械地听课,完成布置的作业;未能有机地溶合到教学、科研与实践活动中去,学生自主创新和创业的能力没有得到更好地引导与开发。在课外活动中,侧重的是体育、文艺、游戏类,而科技型、竞技类、实践类的课外活动参与人数相对较少,关注度也比较薄弱。基本演化成少数精英荟萃的赛事活动和文档制作活动,无法真正普惠到广大学生群体的创新创业实际需求。而国外会计专业的教学一般采取讲授、辅导、研讨、实践相结合方式。课堂讲授一般分专题进行,占课程内容约30%,而教学过程的70%,则需要学生们课下分析、研讨、实践或撰写专业论文等。 (二)传统的专业培养比较侧重理论知识灌输,忽略了学科实践的内在特征 资料显示:社会对应用型会计人才及具备创新创业能力的学生需求大,用人单位比较注重其实际操作能力和运用知识的综合能力。许多院校只注重培养学生的会计理论与知识,却忽略了专业本身的实践性和操作性;其实习或实训环节的安排,也基本是走形式却没有什么针对性。 同时,在培养中理论与实践不能很好地融合,过分地注重专业知识的复制,热衷于课堂式的理论教学,尤其在课堂教学过程中,仅仅围绕着教师的理论思维进行布道等。这样就造成学生缺乏分析能力和思考能力,忽略或轻视实践能力的培养,违背了人才培养教育的初衷。总之,人为地割裂会计理论与实践的统一,既影响了会计学专业人才应用能力的培养,又影响了独立思考、创新等能力的塑造。 (三)专业学科教育与创新创业教育未能有机地的相互渗透、相互融合 如果仅接受了较好的专业知识教育,可能会培养出一个乖学生,但未来不一定能够成为一个好的创造者;也就是我们常常所评价的“高分低能”,或“智商高而情商低”等怪异现象。许多院校将创新创业教育与专业教育完全割裂开来,把创新创业教育完全游离于专业教育之外,忽略了创新创业能力培养的本质;从而稀释了国民教育的整体投资效应,动摇了国家发展的根基。 应该说,专业教育是创新创业教育的基础,创新创业能力则是专业教育的扩展;而创新创业能力的度量,也必将成为未来社会选择毕业生的一条“红线”与硬性指标。这就需要我们会计专业的教育工作者们,要勇于担当使命、能够有所作为。
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