雪蓝的枫叶
我是来自山西工商学院会计学专业的一名大三学生，下面我将从以下方面谈谈我对会计学专业的感受。
1、会计专业
① 会计专业就业率高，待遇好、稳定。这无疑对女孩子是绝对温和的专业，只要努力取得会计证书，完成大学相应课程标准就好。每年都有很多人选择会计专业，除了本科生，大多数专科生也选择考取会计证。鉴于会计工作稳定、周末双休、福利待遇好每年报考的人数都在骤增。会计这个岗位一直是个香饽饽，大家都争先恐后的想要。
②本科阶段会计这种学科，学校教学大纲和教材不会差很多，区别就是老师的水平，但是现在网课很方便，也变相弥补了这一点。以至于本科阶段学校在会计教育上越来越难以形成像理工类一样的碾压优势。
2、会计课程
① 所有专业大同小异，会计的特点就是学文科高数，分别是高数上下，线性代数和概率论与数理统计。
② 专业课基本上会计学原理，初级中级高级财务会计，审计学，微观宏观经济学（西方经济学），有的学校可能有中级微观经济学，财务管理，中级财务管理（有的学校可能有高级财务管理），税法经济法税收筹划。
③不同类型学校可能有些特色课程，比如说农林类学校可能学农业经济学，还有的可能学统计学。
3、学习感受
课程难度相对偏高，特别是在文科类里面，特点就是所学很杂，既要理解又要计算还要背诵，虽然每个方面都不是登峰造极，但是确实都涵盖了。平常比较忙，特别是如果你有参加竞赛的打算的话会更忙。其他的话，女生极多，男女比例基本上1比9到2比8这个水平，间接导致了男生在就业市场上更受关注。
4、就业前景
①选择专业除了自己热爱感兴趣的，更多的就是为了更好就业。相比其他专业，会计学是相对容易就业的职业。
②几乎所有的企业都需要会计人员，会计岗位包含出纳、费用会计、成本会计、总账会计、报表会计、税务会计、管理会计、财务分析会计、财务主管icon、财务经理、财务总监、总会计师、首席财务官等，从低级到高级，会计职业的岗位非常多。
③如果你大学刻板学习的是会计学，基本上毕业之后找个对口工作并不难，无论你是一本、二本、三本院校，甚至是职高、民办高校。这一点是其他专业难以企及的。
5、更适合选择会计学的人
并不是所有的孩子都必须选择会计学，我认为以下几种情况的孩子可以填报会计学：
①在商业科学领域发展有兴趣；
②将来打算考经济学、管理学、金融学研究生的学生 ；
③家庭条件一般的孩子，毕业生存第一。
总结，每个人都有自己喜欢的道路和方向，不管走了哪条路，大家都积极将理论投入实践，都要在自己的路上充满热爱持之以恒，不断思考积淀收获进步。最后，引用巴菲特的话:每个人都应该为自己的人生感到自豪，因为打造人生是每一个人生命所享有的机会，这个机会有着深远而又神圣的意义。我无法选择人生的起点，但却可以选择我自己成为一个什么样的人。
逸轩设计
关键词：“3+2”模式;会计专业;课程衔接
一、“3+2”模式
目前，我国有很多中高职方面衔接模式，“3+2”模式是其中主要模式之一，中高职“3+2”模式，即学生在完成3年中职教育后再接受2年高职教育，毕业后分别取得相应中、高等职业教育学历证书及相关职业等级资格证书，是中高职学校发挥各自优势、与行业企业密切合作、联合培养高技能人才的一种办学形式。这种模式一般是中高职学校之间有合作协议。
二、“3+2”模式下会计专业课程衔接存在的主要问题
目前我国中高职衔接方面以课程衔接问题最为突出。由于缺乏中高职人才培养上的沟通，存在着课程体系不连贯、内容重复等现象。
(一)基础理论知识薄弱
学生升入高职院校后，对文化基础课的学习普遍感到比较困难，尤其是英语、数学等基础学科。很多学生文化课基础薄弱，学校存在重技能轻文化，重操作轻理论的现象，学生大量时间在校外实习，专业课理论知识掌握不扎实，反映出中高职课程体系构建的原则性差异。
(二)课程内容重复
因为还没有制定统一的中、高职教育课程标准，中高职院校各自构建自己的专业课程体系，确定课程教学内容，院校之间缺少有效的沟通，专业课程在中高职阶段内容重复。比如会计专业的基础会计、财务会计、税收、统计学原理等，中高职都有开设，造成了中高职教育资源的浪费，影响了学生的学习兴趣。
(三)技能训练重复
在专业技能培养与实习实践方面，高职院校技能培养定位不高，实践训练项目相差不大，技能训练重复，学生升入高职后上实习实训课的积极性不高。
三、“3+2”模式下中高职课程衔接的建议
我院会计专业是国家骨干高职建设院校重点建设专业，2016年和济南第三职业中专开展“3+2”一贯制联合办学，招收2016级会计专业首批学生。作为国家骨干专业，理应发挥引领和带动作用，在中高职衔接课程体系建设中有所作为。下面就以我院“3+2”会计专业为例，探究中高职课程体系衔接问题。
(一)培养目标的衔接
中、高等职业教育在培养目标上有许多共性，都具有职业性、实用性、技能性等特点。我们课题组根据济南市区域发展规划和产业结构调整要求，首先确定中等和高等职业教育的人才培养层次、类型、规格及目标定位，通过设计课程衔接调查问卷和前期调研，聘请不同层次专业教师和行业企业技术人才全程参与中、高职贯通的专业人才培养方案的制定，制定了会计专业(32连读班)中高职人才培养方案。明确在培养目标上的递进、延展和衔接的关系，保证学生在3年中职、2年高职学习阶段都能获得相应的学习能力和职业发展能力，为继续教育、终身学习和职业生涯发展奠定良好的基础。前3年主要培养基础技能型人才，后2年高等职业院校重点打造高端技术技能型人才。因此，我们分别确定了中高职衔接的培养目标。1.前3年会计专业培养目标定位培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和职业素养，掌握企业、非营利组织单位会计岗位及相关岗位必备的知识与技能，具备职业生涯发展基础和终身学习能力，能胜任企业、非营利组织等单位会计与财务管理线工作的高素质劳动者和技术技能人才。2.后2年会计专业培养目标定位培养学生主要面向本市中小微企业、行政事业单位等的财务会计部门，培养具有良好的职业素养和道德观念，掌握或熟悉企业会计核算的一般程序和基本理论、具备财会岗位群的操作知识、能力、素质，在基层积累多年工作经验后，努力取得中级专业职称，可提升至会计主管、财务主管岗位从事会计管理工作。同时也培养面向代理记账公司等会计服务中介机构的会计或税务咨询岗位。面向生产、建设、服务、管理第一线岗位需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高素质技能型专门人才。
(二)专业课程体系衔接
我们根据不同阶段的培养目标要求，实现专业课程设置与培养目标衔接,前3年注重基础素质教育;后2年高职阶段注重学生知识、技能和职业素养全面培养，提高学生可持续发展能力;前3年课程重基础，强应用，让学生初步建立职业概念;后2年高职课程重实践，鼓励学生在真实工作场景中发挥主动性，突出职业能力培养。在一体化课程体系中，各个模块中高职课程衔接，体现分段培养。
(三)职业技能课程衔接
通过调研中高职学校，发现中高职不少课程重复开设。进行职业技能课程设置衔接，应当合理确定中高职课程的能力要求以及课程的难度、深度和广度，形成特色鲜明、对接密切、动态调整的课程设置衔接体系。1.职业基础课程前3年开设基础会计、财经法规与职业道德、统计学原理、金融基础。高职开设出纳实务、经济法。出纳实务在基础会计课程基础上，强调实际动手操作能力，能胜任出纳岗位的基本工作。经济法课程与中职财经法规与职业道德衔接，深入系统学习助理会计师考证中相关法律法规制度要求，注重在实践中的应用，提高分析和解决有关经济法律问题的能力。2.职业核心课程前3年开设财务会计、会计电算化，高职开设初级会计实务(助理会计师考证用书)、会计信息化、税费核算与申报、成本核算、财务管理、审计。初级会计实务、会计信息化分别与财务会计、会计电算化衔接，进一步提高课程学习的难度、广度和深度，初级会计实务采用职称考试用书，为学生考取助理会计师资格打好基础。中职会计电算化课程学习T3畅捷通教材，主要包括总账、固定资产、工资三个模块，高职会计信息化以用友ERP-U872为主，为拓展学生能力，另指导学生金蝶K3财务软件应用。税费核算与申报、成本核算、财务管理、审计等课程是中职财务会计课程的扩展提升，满足学生以后职业发展的需要。3.职业拓展课程前3年开设市场营销、公关礼仪，高职开设管理学原理、财经应用文写作、会计制度设计、证券投资实务、保险学基础。4.职业实践课程前3年开设点钞、珠算、理实一体化手工模拟做账，高职开设基础会计实训、会计岗位实训、税费核算与申报实训、成本核算实训等课程单独实训，以及企业经营ERP、VBSE虚拟企业环境等综合性实训。加大高职的实训环节和虚拟仿真训练，使实训课时达到50%以上。前3年侧重于基础手工模拟做账，而高职侧重于电算化会计和综合的模拟训练。
(四)课程标准衔接
为了突出能力本位，体现分段培养，我们合作制定了《财务会计》《税务会计》《会计电算化》等3门核心课程中高职衔接相互贯通的课程标准，实现课程内容贯通的连续性、逻辑性和整合性。课程标准分别从课程性质、课程总体目标、课程具体目标、课程内容、考核评价、选用教材等六个方面进行衔接。
(五)职业资格证书衔接
把会计职业岗位所需要的知识、技能和职业素养融入专业教学中，分段完成职业技能培训，前3年进行初级培训，可以通过畅捷教育云平台，考取会计信息化操作员证，高职阶段进行中、高级培训，获得助理会计师资格。健全课程衔接体系，系统培养技术技能人才，对于提高职业教育服务经济社会可持续发展、促进学生全面发展的能力，实现职业教育科学发展具有十分重要的意义，也是我们职业教育人身上不可推卸的责任。
【参考文献】
[1]《现代职业教育体系建设规划》(2014-2020年)[EB/OL].
[2]《教育部关于推进中等和高等职业教育衔接课程体系建设的指导意见》[EB/OL].
[3]朱琳佳,芦京昌.中高职课程衔接初探[J].职教论坛,2012(22):57-59.
作者：鲁劲秋 单位：济南职业学院
饭兜兜兜得牢
我是来自广东海洋大学会计学专业的一名大二学生，在校学习本专业已经有两年时间，下面我将从以下方面谈谈我对会计学专业的感受：
学会计的一定知道一句话：经济越发展，会计越重要。会计行业目前的现状是底层会计人员居多，高端会计人员欠缺，所以你有努力的方向，从大方向上看会计是个不错的工作，但前提是你得不断学习不断进步，与时俱进，这个过程包括各种证书的考取。
一、个人感受
站在个人的角度，要学好会计最重要的是平时的理解和记忆。拿我自己来说，我学习专业课的经验就是看书+做题+实操。看书主要分为几个阶段：第一阶段要看的是最基础的书，像教材之类的。教材是学习最基础的部分，所以初期要将教材看熟，然后准备看第二阶段应该看的书了。第二阶段要看的书是法律法规政策相关的书，看这些是因为会计这个行业和各种法律法规的联系很紧密，政策变化也快，要时时关注。第三阶段就是备考阶段了，要看的书就是考试推荐书目了，对于考试也不用太担心，按照前面的做法，基础已经很牢固了，只需要复习巩固一下就行。对于实操，我们学校是每个学期都会有一个星期进行模拟实习演练，要求每个同学上机训练，模拟会计业务的处理过程，还需要自己做账，写报表，这个时期就需要我们好好利用一下，为以后打下基础。只要肯下功夫，没有学不会的。
二、会计专业是什么
会计学专业是以会计学、审计学、财务管理为基础的基本理论应用学科，以经济学、管理学的基本理论和知识为基础，主要学习财务会计的基础理论和基本技能，资本运营、 资产重组 、企业兼并方面的专业知识和国际会计核算的惯例，同时注重培养学生的实践能力，侧重于实务操作，通过会计手工模拟室和会计电算化实验室的基本训练能，培养学生分析和解决会计实际问题的基本能力和综合能力，同时注重强化学生财务管理、审计、经济法、税法方面知识的学习。
很多人分不清会计学和金融学的区别，其实这两个专业的差别还挺大的：会计学与金融学是两个不同的学科，无论是从学科的性质还是专业课程内容，或者是将来的就业方向来看，都有各自的一套体系，不能被混为一谈。不过二者在一定程度上也存在一定的共性。从学科性质来看，会计学侧重于处理经济活动中与财务相关的事宜，包括会计实务、税务实务、财务管理以及财务分析等等，需要学生具备非常强的会计实战能力，能切实动手处理会计实务中的做账、报账等工作，而不是停留在理论知识上。而金融学侧重于国民经济中与证券、金融投资、银行以及保险行业等相关领域的理论以及业务知识，非常适合读硕博或者出国深造。
对于我们学校的会计学专业，学的课程不光是专业课，会有英语近代史毛概体育微积分线代应用文写作微观宏观经济这种公开课，专业课就是类似会计基础中级财务，财管，成本会计，金融学，人资，管理会计等。下面是我大二上的课表：
四、会计学的就业前景
会计学毕业主要有以下出路：
1、去企业做财务工作。
2、去会计师事务所做审计。当然，因为事务所太苦了，一个月能有半个月在出差加班，所以能在事务所最后坚持10年以上，做到的合伙人的大概也就不到10%。更多的人呢，是做了2-3年，要么跳去企业做财务经理或者内审，要么跳去金融机构。
3、去投行券商。对更多会计专业的同学来说，最理想的出路是在一毕业就能够加入投行，每天虽然要工作14个小时，但是可以拿着每年20万以上的年终奖。当然，这也是难度比较高的，需要学校好、成绩好、实习经历出众，会计财务知识需要非常扎实。
3、去咨询公司。这个也是专业服务机构了，虽然工资应该是平均低于投行券商，但是工作也会更有趣一点，也经常可以跟业界最优秀的企业打交道，学到很多新的知识。
5、去买方投资机构。在金融领域，最吸引人的工作就是去买方了，好的私募机构的工资是非常非常优渥的，这也是多少金融、财会专业同学的终极向往。但是一般好的买方机构每年招人是个位数，而且不怎么对应届毕业生开放，往往更喜欢在券商研究部门工作了几年的人。
总结：虽然学会计的人数逐年增多，也像大家说的那样越来越“卷”，但是，真正能成为高端人才的还是少数，所以还是像前面说的那样，如果你有一颗进取的心，不断丰富自己，相信总有一天也能成为这门专业的高端人才。
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