随风来雨
简论构建高职会计专业校企合作实践基地新形式
【摘 要】当前高职会计专业教育工作者最关心的是如何培养出更加实用的会计人才，找到最佳的会计实践教学模式。本文通过对高职会计专业校企合作目前状况的分析，阐述深化会计专业校企合作的必要性与可行性，提出了建立会计专业校企合作的新形式。
【关键词】高职;会计;校企合作
一、会计专业校企合作的目前状况
教育部 《 关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确提出：高等职业院校要按照教育规律和市场规则，本着建设主体多元化的原则，要紧密联系行业企业，校企合作，不断改善实训、实习基地条件，要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式;加强和推进校外顶岗实习力度，使校内模拟实训、校外顶岗实习比例逐步加大，提高学生的实际动手能力。
但由于民办职业院校普遍存在实习经费不足。实践教学投入不大会计专业实习单位不易找等困难，许多会计专业毕业生实习几乎处于“放羊”状态，更谈不上重视专业实习基地的建设了。因此，高职院校应该高度重视会计专业校企合作、实习基地的建设，保证财会专业实习能够持续顺利地进行，为学生就业创造条件。
二、建立会计专业校企合作的必要性
(一)建立专业校企合作实习基地，加强专业技能实训是会计专业的基本要求
会计学是一门应用性学科。其教学指导思想强调“以能力为本位，以学生为主体，以实践为导向”。会计实践教学是会计专业教学的核心，而专业实习是会计实践教学的重要环节，实习单位或基地又是专业实习的重要场所与必要条件。为了适应将来的财务工作，学生不仅要掌握会计理论及实务知识，更需要在实习单位或基地通过专业实习掌握最新的专业技能和实际操作策略，提高动手能力。如果学校财会专业没有校企合作的实习单位或实习基地。就有如车辆驾驶没有练车场一样。
(二)建立专业实习基地，是当前高职教学新模式的迫切要求
当前职校教育多采用2.5+0.5模式。即2.5年在校学习，0.5年专业实习或顶岗实习。为了适应这种教学新模式，使全体学生都能够在第六学期进行全面规范的专业实习。避开专业实习出现“放羊”现象。迫切要求职校建立各种专业实习基地。尤其是财会专业，一方面由于专业实习内容涉及到实习单位的经济财务理由，比较敏感，实习学生不容易被单位接收。另一方面，即使实习学生有单位愿意接收，但由于专业特点的限制，每个单位每次最多只能接收3至5个学生。而高职院校每届财会毕业生一般都有数百甚至上千人，这就造成了“庙少和尚多，僧多粥少”的尴尬局面。因此，建立会计专业校企合作的实习基地就显得尤为重要。
(三)建立专业实习基地能提高学生实际操作能力，是解决高职财会专业就业难理由的有效途径
当前，由于大学年年扩招，大专以上财会生剧增，高职院校层次的财会毕业生就业形势不容乐观。作为学历层次低一个档次的职业院校，应看到自己的短处，扬长避短，在动手能力方面进行重点培养，以期培养出以动手能力见长的“打工皇帝”。尤其是对高职财会学生，更应在实际操作技能方面进行重点培养。要实现这一目标，就必须为他们创造必要的实习条件，建立健全财会专业实习基地，让他们在实习基地里得到充分的实践。达到一出校门就能胜任本专业工作的目的。
三、财会专业实习基地新形式具体做法
(一)“校园实训超市”式
具体做法：1.实训超市由学校、教工、学生入股，办成股份制企业。2.经营方式：实训超市、书店及其他服务行业。3.岗位设置及管理方式：董事会、经理、财务主管、会计、出纳、营业员。董事会决定分红等大事，经理负责日常管理，财务人员负责会计核算工作，营业员负责营销工作。4.学生分批进行实习，每批实习时间4-6周，轮番进行。5.实习结束后由指导老师组织学生讨论实习的收获与存在理由。
这种形式的优点：学校投入不大，能充分利用学校、教工、学生的力量，建立起来不难;为财会生提供实习场所的同时，还可以安排物流、营销等其他专业的.学生实习，提高教学资源利用率;既可以为学生提供实习机会又可以使学校、教工、学生创收。发展校园经济;学生实习就在“家门口”，可以节省一大笔实习经费。降低实习成本;方便教师兼顾授课与指导实习工作，提高教学工作效率。方便教职工与学生的生活。
(二)“学校+专业企业”式
具体做法：职校可以本着“互助互利”的双赢原则，找一些有合作意向的专业性强的企业，比如会计师事务所，审计事务所等。作为财会实习基地。
这种形式的优点有：1，会计事务所、审计事务所等单位都是从事查账、代理记账及编制会计报表、代理纳税申报等与会计专业相关的业务，专业性强、专业实习内容丰富。2，会计事务所、审计事务所业务最繁忙的时间与财会学生毕业实习时间相吻合。易于各取所需，达成合作。3，在这种形式基地实习的财会生。既可以得到充分的锻炼，又能获得可观的收入。减轻求学的经济负担。4，学校建立这种形式的实习基地，可以不用从头到尾派专职的老师带队实习，使学校节省实习经费，降低实习成本。
(三)“学校+校友企业”式
具体做法：职校可以充分利用校友对母校的深厚情谊，仿效其他专业建立实习基地的成功例子，找一些合适的有条件的校友企业作为财会专业实习基地。这种形式的优点一是使能为母校提供实习基地的校友有一种为母校、为自己争光的荣誉感、成就感与被赏识感，因而会很支持母校实习工作。二是在师兄师姐的企业进行专业实习的学生会以成功的师兄师姐为榜样，实习时会更加努力、认真，收到很好的实习效果。
总之，在当前的教学模式与严峻的招生、就业形势下，高职院校建立健全各种专业校企合作的实习实践基地势在必行。只要我们能够高度重视，始终以学校的存活发展和学生成才就业为中心，积极探求各种行之有效的办法，发展校园经济，充分发挥校友的作用，加强校企合作，，建立高职会计专业校企合作实习实践基地新形式既是必要的也是可行的。
参考文献：
吉果0412
安徽大学 商学院 简介 安徽大学商学院是安徽大学为适应社会经济发展对工商管理类专业人才的需求，适应高等教育改革发展趋势和完善学科结构，在安徽大学原工商管理学院的基础上，融入管理学院原人力资源管理、物流管理和经济学院原电子商务等专业，于2010年5月成立的新学院。学院的前身是始建于1961年，重建于1979年的安徽大学经济系。1988年安徽大学经济系扩建为安徽大学经济学院。2001年，经批准，在安徽大学经济学院原工商管理系、会计学系和旅游管理系的基础上组建成立了安徽大学工商管理学院。 我校的工商管理类本科专业教育始于1979年招生的国民经济计划与管理专业，至今已有31年的办学历史。1990年起开设了全省唯一的工商管理第二学士学位班，1998年在省内率先取得企业管理专业硕士学位授予权。目前学院下设工商管理系、会计学系、旅游管理系、财务管理系、市场营销系、人力资源管理系、物流管理系、电子商务系等八个教学机构，设有普教系列工商管理、会计学、旅游管理、财务管理、市场营销、人力资源管理、物流管理、电子商务等8个本科专业。学院拥有工商管理专业一级学科硕士授权，有企业管理专业、会计学专业、旅游管理专业、技术经济及管理专业4个硕士点及MBA、MPAcc、MTA 3个硕士专业学位点和高校教师企业管理专业在职攻读硕士学位点。目前在校硕士研究生规模已达到500人、本科生近2500人，是安徽大学办学规模最大的学院。 学院设有安徽大学旅游规划与研究中心、安徽大学现代管理研究所、商学院营销管理研究中心、公司治理研究中心、公司文化研究中心、物流与供应链研究中心、投资管理研究中心和财务咨询中心等多个研究机构，建有 MBA、MPAcc、MTA专业学位教育中心，拥有经济管理国家级实验教学示范中心、企业管理专业省级重点学科和技术创新及管理校级学术创新团队，是安徽省工商管理类专业人才培养基地，也是安徽省高级会计人才和高级旅游人才培训基地。 学院师资力量雄厚，现有教职工106人，其中专任教师90人。专任教师中有教授15人、副教授31人，博士和在读博士29人，硕士生导师21人，已经形成了一支结构合理、素质较高、年富力强的师资队伍。 学院教研人员紧密结合我国工商企业管理实际，围绕安徽经济发展，进行了理论联系实际的应用性、对策性研究，取得了一系列重要研究成果。“十一五”期间，承担国家级科研项目12项,省部级科研项目45项,承担政府部门和企业委托项目60多项，出版学术专著14部，发表学术论文511篇，获省部级以上科研奖励6项。出版的《安徽工商管理评论》，围绕工商企业改革和发展中的重大理论问题和实践问题进行调查分析和研究，产生了良好的社会影响。 近些年来，学院还与安徽江淮汽车股份有限公司、国元证券股份有限公司、安徽合肥合力叉车股份有限公司、安徽皖能股份有限公司、安徽省能源集团有限公司、安徽黄山永新股份有限公司、安徽四创电子股份有限公司、安徽安利合成革股份有限公司、安徽华普会计师事务所、天健注册会计师事务所安徽分所、安徽永健会计师事务所、安徽华安会计师事务所等十几家大中型企业建立了良好的校企合作关系。与美国哥伦比亚大学、普度大学、密苏里大学、日本神户大学、加拿大约克大学、波兰波兹南经济大学，香港中文大学、菲律宾德拉赛尔大学、台湾云林科技大学、香港曾宇熙会计师事务所等境外大学和机构，也有广泛的学术交流与合作。 学院“十二五”期间的建设目标是，在现有的基础上，秉承 “人文 商道 责任 创新”的办学理念，不断提升学院的核心竞争力，实现由大院向强院的转变，建成立足安徽、辐射中部、面向全国，实现人才培养、科学研究、社会服务协调发展的一流商学院。
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