会计竞赛培训方法

××首届会计知识竞赛办法一、竞赛目的本次会计知识竞赛的目的是：更新专业知识，锻炼财会队伍；展示会计风采，发现优秀人才。二、参赛人员范围××公司全体持证财会人员均可报名参加。三、参赛组队××公司、××公司、××公司、××公司各组一支代表队，共××个代表队。四、参赛选手条件1、认真执行国家的法律法规和××公司的规章制度，忠于职守，坚持原则，具有较强的法制、纪律观念；2、遵守职业道德，具有较强的专业素质和一定的工作经验；3、具有会计从业资格证书；4、身体状况良好，适宜参加比赛。五、竞赛命题范围本次竞赛的命题范围包括国家相关财经法律法规、《企业会计准则》、相关税法知识、《××公司会计核算办法》及企业近几年××公司制定的财务管理规章制度等。六、竞赛程序本次会计知识竞赛分准备阶段、复习阶段、选拔阶段、竞赛阶段。（一）准备阶段××××年××--××月，由××公司财务部进行竞赛前期准备，制定竞赛规则、竞赛办法及竞赛题库，下发竞赛通知等。由××公司成立“××首届会计知识竞赛领导小组”（简称“竞赛领导小组”），下设办公室等。（二）复习阶段××××年××--××月，各单位接通知后，按要求成立竞赛领导小组，组织本单位财务人员认真复习，做好赛前准备工作。（三）选拔阶段××××年××--××月，各单位根据竞赛的具体要求，逐级进行选拔，确定本单位参赛队成员。每队队员三名，领队一名，并按规定上报××公司财务部组队情况和参赛人员名单，最后是各队赛前集中培训。（四）竞赛阶段××××年××月××日至××日。竞赛分两个赛程进行：××日笔试，××日台赛。第一赛程由各代表队三名队员全部参加笔试，根据全队的笔试成绩总和选择前六名代表队进入第二轮。第二赛程实行台赛，笔试成绩前六名代表队上台答题，以抽签方式决定座次。通过台赛决出竞赛团体一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，同时另行根据参赛队的整体竞赛组织情况设立1个优秀组织单位奖；个人名次以个人笔试成绩加台赛成绩为准，评出个人一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，同时另行根据台赛中个人参赛整体表现情况评出1个优秀表现奖。对获奖单位和个人颁发奖牌和证书。七、题型笔试题型为单选、多选、填空、简答、综合题6种形式。台赛题型为个人必答题第一轮（判断题）、个人必答题第二轮（单选）、团体必答题第一轮（单选）、团体必答题第二轮（多选）、团体抢答题（单选）、风险题10分（判断题）、风险题20分（单选）、风险题30分（多选）。团体总分出现并列题型为判断题。八、题量1、××公司本级选拔笔试题一套，由××公司本级参加选拔财会人员在规定时间内答题，满分100分，其中：单选题20道，每道0.5分，共10分；多选题20道，每道1.5分，共30分；填空题20道，每道1分，共20分；简答题5道，每道4分，共20分；综合题2道，1道10分，1道10分，共20分。2、竞赛个人笔试题一套，采取闭卷答题形式，在指定考场答题，满分100分，其中：单选题20道，每道0.5分，共10分；多选题20道，每道1.5分，共30分；填空题20道，每道1分，共20分；简答题5道，每道4分，共20分；综合题2道，1道15分，1道5分，共20分。各代表队3名选手全部参加，由监考老师统一监考，时间2小时30分，到点统一交卷，指定人员统一改卷；3、台赛一场，各参赛队3名队员都上台答题，一个代表队一个赛台，笔试成绩前六名的代表队同时上台，其中个人必答题是所有参赛队员每人2题；团体必答题是每个代表队2题，每个代表队指定一名队员答题；团体抢答题按每个参赛队平均2题计算；风险题每个参赛队3题，每题分值不同，任选一题。九、计分办法（一）笔试卷面总分为100分，每名队员的卷面成绩既为队员的笔试得分，笔试得分是个人总分的一部分；参赛代表队3名队员卷面成绩之和为该代表队笔试得分，各代表队笔试得分是各代表队总分的一部分。（二）台赛1、每代表队为一组，基础分为100分；2、个人必答题，每题10分制，在规定时间内答对者每题增加10分，答错者不加分也不扣分；3、团体必答题，每题10分制，在规定时间内答对者每题增加10分，答错者不加分也不扣分；4、团体抢答题，每题10分制，在规定时间内答对者每题增加10分，答错者扣10分；5、风险题，有10分、20分、30分三种分值，由各代表队场上队员选择。在规定时间内答对者按相应分值加分，答错者按相应分值扣分。6、竞赛中个人必答题得分除计入团体成绩外，还计入个人成绩，其他台赛题型只计入团体成绩，不计入个人成绩。（三）个人总分个人总分＝笔试分＋台赛个人必答题得分（四）团体总分团体总分＝团体台赛得分总和 二〇〇九年十月十五日 ××首届会计知识竞赛规则 一、参赛选手应是竞赛办法规定的××公司持有会计从业资格证书人员，并符合其他参赛条件。二、个人笔试座位由××公司财务部统一安排。台赛台号由各队领队抽签决定，台赛各队在本赛台队员的座次顺序由各代表队自行决定。在比赛中非特殊情况下，不得替换参赛选手，如需替换必须由各队领队向竞赛办公室提出，由竞赛评委组裁定。三、选手答题必须在规定的时间内完成（笔试2小时30分，台赛个人必答、团体必答、团体抢答、风险题答题时间均为30秒），主持人宣布“时间到”即停止答题，不听主持人口令继续答题者，视为违例，笔试题违例者由监考老师报告评委组酌情处理；台赛违例的，不加分也不扣分。四、必答题在主持人念完题，发出“开始”口令后方可答题，提前抢答视为违例，此题作废，不加分也不扣分。五、抢答题在主持人念完题，发出“开始”口令后方可抢答，在发出“开始”口令前抢答器发出响声者，视为违例，该队失去本题的抢答机会，其他参赛队在主持人念完题，发出“开始”口令后继续抢答。六、风险题分为10分、20分、30分三种，由主持人征求参赛队意见，各队自行选择不同分值的题，在主持人念完题发出“开始”口令后，方可答题，在规定时间内答对者加相应分值，答错者扣相应分值，抢答视为违例，此题作废，不加分也不扣分。七、团体必答、团体抢答及风险题允许本队其他选手补充和修正，但要以最后答题选手的答案为准来评判，如果最后一位选手补充错了，按此题答错处理。八、个人必答题，同队队员不准提示或暗示，有提示或暗示的本题作废，个人必答题不加分也不扣分。九、团体总分不设并列名次，团体总分出现并列时增加一道团体抢答题，答对着为胜出方，抢答规则同上。十、竞赛评判由主持人负责，如遇疑难问题不易评判，主持人可请赛场评委组裁决。十一、因违例、答错造成的作废题，废弃不再用，另外宣读其他题或此题给观众答。十二、无论笔试或台赛，参赛队员只能携带钢笔或签字笔、普通计算器（不准携带带储存功能或主要为其他功能附带计算功能的计算工具）进场比赛，其他物品一律不准带入比赛场地。发现参赛队员夹带与比赛有关资料者，笔试有抄袭其他队员答案者，视为违例，监考老师或主持人可以反映给评委组，由评委组考虑酌情扣分，情节严重者取消个人成绩或比赛资格。十三、参赛队员要服装整洁、仪表端庄、文明礼貌，回答问题时要严肃认真、声音洪亮、语言标准、吐字清楚、简明扼要。十四、本规则由××公司首届会计知识竞赛领导小组负责解释。 二〇〇九年十月十五日 ××首届会计知识竞赛赛场纪律 为确保××公司首届会计知识竞赛顺利进行，努力为参赛选手提供一个公平竞争的良好环境，充分展现出广大财会人员的精神风貌和专业技术水平，现就竞赛赛场纪律作如下要求：一、参赛队员和赛场观众必须提前10分钟进场并按指定位置就座，参赛队员超过规定时间进场按弃权处理；二、参赛队员除携带按规定允许携带的用具外，不准携带任何资料上场；三、参赛队员必须完全服从监考老师和主持人的指挥和裁决，参赛队员对裁决有异议时，不准当场提问或责问，可在比赛结束后向本队领队反映，由领队向评委组反映；四、参赛队员和观众要讲文明，讲礼貌，自觉维护赛场秩序，无特殊情况，必须善始善终，不准善自离开赛场或随意走动，更不准大声喧哗和对参赛者进行提示或暗示；五、赛场内一律禁止吸烟，不准乱扔杂物，保持赛场整洁；六、参赛队员不准带手机入场；所有工作人员和观众必须把手机关闭或调至震动状态。 二〇〇九年十月十五日 ××首届会计知识竞赛组织机构 ××公司首届会计知识竞赛的最高管理机构为“××首届会计知识竞赛领导小组”（简称“竞赛领导小组”），领导小组下设办公室，办公室下设筹备组、评委组、赛场组、保障组，以上机构因竞赛而设，竞赛结束后自行解散。竞赛领导小组各机构成员及职能如下：竞赛领导小组：组 长 副组长 成 员 竞赛领导小组为本次大赛的最高管理机构，全面负责本次大赛的管理工作。竞赛办公室：主 任 副主任 成 员 具体负责本次大赛的实施，指导下设各组开展工作，协调各组的工作和人员调配，下设各组必须服从竞赛办公室的领导，在竞赛办公室的统一安排下开展工作。评委组：组 长 组 员 评委组主要负责正式竞赛过程中有异议的问题的裁定。筹备组：组 长 组 员 筹备组主要负责竞赛的前期准备工作，包括学习内容，竞赛题库的建立，竞赛管理办法的制定，竞赛各阶段的内容及日程安排，竞赛通知的下发，本级参赛队员的培训，出题，笔试的监考，改卷，以及正式竞赛开始后协助其他各组的工作。赛场组：组 长 组 员 赛场组主要负责正式竞赛期间的工作，包括赛场的布置，设施的配置，台赛时各队及个人成绩的记录（任剑红、雷素君），竞赛各期分数的统计，人员的安排等，以及赛前协助其他组的工作。保障组：组 长 组 员 保障组主要负责各参赛队的后勤保障工作，包括竞赛场地的选择，参赛队的吃、住、行，获奖奖牌、证书的制作等，以及协助其他各组的工作。 二〇〇九年十月十五日

浅议会计技能大赛对会计课程改革的作用论文

近几年来，国内外职业技能大赛方兴未艾，它不仅促进了课程改革，还提高了教学质量，为社会培养出很多优秀人才。技能大赛是职业学校或社会机构从教师和学生中选拔出优秀的人才，进行人才之间的职业技能大比武。职业院校通过技能大赛能使教学更好地把准市场脉搏，让学生能够将所学变为所用。因此，技能大赛是制定会计人才培养目标的一个导向标杆，对加快职业教育课改起着举足轻重的作用。

一、会计专业现阶段存在的问题

1.讲授为主，教学方法陈旧

现阶段的会计教学仍采用传统的教学方法，以讲授理论为主，每学期只安排很短的时间集中练习技能，而会计专业本身是一种理论与实践相结合操作性比较强的专业，对学生的实践操作性要求比较高，而学生在现阶段的学习中，只重视理论，缺乏实践，导致自身动手操作性差，根本不能真正地处理现阶段的会计业务，因此，现阶段的会计教学达不到真正的教学目的。

2.注重理论，课程改革缓慢

我国现阶段要求会计人员上岗必须持有会计从业资格证，而会计从业资格的考核是理论考核，题型主要是选择判断，对于深层次的理解过于浅显，更没有深入的考核标准，更谈不上实践操作了，这使得学生学习的时候更加偏重于理论，不重视实践操作，使得课程改革难以推进。各职业学校基本上都配备了会计模拟实验室，但是真正能充分利用的不多，使得实践性教学难以得到真正有效的实现。

二、会计技能大赛对课程改革的意义

1.给会计人才培养目标的制定指明了方向

技能大赛是各大企业参与举办的，因此技能大赛选拔出来的人才，也是当今企业急需的紧缺人才，因此它给学校培养人才的目标建立了导向，其核心是实现统一学生发展需求与职业需求相结合，让学生全面发展。在现实中校企合作的力度不够，企业的反应态度比较冷淡，因此课程改革屡屡受挫，制定人才培养目标也缺乏导向性。学校通过技能大赛既可以了解企业需要怎样的专业技术人员，也同时为职业学校培养专业技能指明了方向，并在技能竞赛的基础上会有更多的机会接触企业，使学校能够根据企业的需要，进行专业人才的培养，努力实现与企业的“零距离”对接。

2.开展会计专业技能竞赛促进实践性教学

一直以来，很多职业教育工作者认为职业技能竞赛比的都是些无足轻重的技能，而且将技能竞赛引入校内实践性教学，竞赛前花很长时间进行强化训练，干扰了正常的专业教学，影响了教学质量。但实际上，只要能够合理地协调与衔接，技能竞赛与专业教学可以起到相辅相成的效果。

会计专业技能竞赛前的准备阶段，指导教师要组织参赛学生进行强化训练，解决学生遇到的实际问题。这个过程使学生对所学专业能有更深层次的理解，同时也能发现学生实践技能方面的弱点，进而进行针对性的实训指导，有效地提高学生的.专业技能。通过竞赛不仅可以丰富学生的知识，还为学生以后走向竞争激烈的社会打下了技能基础。因此，举办技能竞赛可以有效提高学生学习的兴趣，增强互动性和参与性。

三、会计专业课程改革对策

1.通过构建理实一体化课程体系来夯实理论基础及强化技能训练

明确专业培养目标选择广度与难度合理的教材。中职教育目标与普通高等教育有所差别，因此在教材的选择上不能直接使用本科教材，应通过实例介绍应用场合和方法，努力使学生在业务广度上得到延伸，加强学生基本功的训练和拓展学生专业知识面，而不是一味追求在深度上建立完整的实验教材体系。会计教育的目的是培养具有解决实际问题能力的专业会计人才，而这必须要有具有业务广度的系统完整的实验教材与之相匹配。

完善的实验教材体系包括两个部分，一部分是单个课程的实验教材，其中又包括基础会计、财务会计、成本会计、财务管理等会计学主要课程的实验教材;另一部分是具有业务广度的综合实验教材。有了融合以上全部或大部分课程的综合实验教材，学生只要通过综合实验就能将所学的专业知识融会贯通，从而提高分析问题、解决问题的能力。

2.构建一证一能双轨教学模式，使理论与技能同时得到提高

对于中职学生而言，会计从业资格证与会计专业技能同样重要。一方面通过理论教学传授给学生必要的会计专业基本理论知识，使学生掌握会计从业资格考试的相关知识，帮助学生能顺利考取这个会计行业的准入证。另一方面学校要加大宣传，广泛动员，以技能大赛为契机，通过组建兴趣小组、专业技能社团、开放实训室等多种方式，为学生提高自身专业技能水平创造条件，提升学生的职业素养和就业竞争力。

3.加强教学团队整体培训

教学团队是一个整体，没有良好的教学团队，就不能形成强大的凝聚力和号召力。在团队建设中，我们要充分发挥老教师和骨干教师的带头作用，发挥每一位教师的特长，只有每个教师都拥有了较高的业务水平，整个团队才更加高效。

4.加强会计技能教学教材建设

目前关于会计技能的教材较多，但真正的只涉及纯实务操作和理实一体化的教材几乎没有，这就给我们的教学带来了不小的麻烦。因此，为了能有效提高学生的实践操作能力，我们专业教师在教学之余，还应该加强对会计技能教学教材的研发。

5.创新会计专业的教学模式

由于会计技能大赛是结合企业对岗位的需求来设计的比赛环节，并且已经明确了范围内容与各项要求。因此这也成为了评判学生职业能力的标准之一，同时也体现出了企业对人才的要求。而对于会计专业的教师来说，也为其提供了制定教学计划与课程标准的依据。所以会计教师就应当在实际教学中本着满足需要

够用与实用的原则，在课上也要尽可能地选择一些科学的教学内容，转变传统的教学方法，更新教学理念。此外在开展教学中，在考虑到课程之间联系的同时还要注意保证每堂课要讲解得当，尽可能避免发生重复与遗漏的现象，确保理论与实践的有机融合，另外，教师应尽可能寻找出有效的教学方法来教授不同的教学内容，强化日常的教学环节，培养中职学生的职业能力。

6.将常规教学方法与会计技能大赛结合在一起

开展会计课堂教学的过程中，教师要做到以比赛促进教学，只有将会计技能大赛与常规教学方法结合在一起，才能从根本上转变学生对于会计的认知，提升学生的实践能力，另外通过将会计技能大赛与常规教学方法融合在一起，为学生创建出一个较为真实的职场环境，这样在帮助学生积累一定的实践经验同时还能对竞赛的内容进行扩展，提升学生的专业技能，通过将会计技能大赛与常规教学方法结合在一起，能确将理论与实践融合在一起。这样才能真正做到对接，真正将学生培养成为素质高的复合型人才。

一、点钞点钞技能比赛统一使用面值为壹佰元的练功券。采用限时不限量，统一计时和报时的方法进行比赛。比赛由大会准备点钞练功券、捆钞腰条、圆珠笔、海绵缸等物品。比赛要求学生在规定的时间内清点给定数量的钞票。给定的每一沓钞票的数量不等，选手应该在规定的时间内，选手完成拆把、点数、挑错、扎把、盖章5道工序。最后按照准确率和用时时间长短确定名次。每把钞票的错数一般不超过4张。二、.翻打传票1.翻打传票通常采用电脑小键盘输入法比赛，本次比赛采用财会计算器翻打传票。学生自带财会计算器参加比赛。2.比赛传票采用规格长约19厘米，宽约8厘米的70G规格书写纸，用4号手写体铅字印刷，每本传票共100页，每页五行数，由三至九位数组成，0-9十个数字均衡出现，页内依次印有(一)至(五)的行次标记。比赛会要求选手抽取任意10页的10个数据(一组)累加为一题。三、.会计实务操作初赛的会计实务训练主要是根据给定的经济业务填写记账凭证，并进行试算平衡，编制试算平衡表。决赛的会计实务需要完成从编制记账凭证，登记账簿，编制会计报表，完成企业的整个会计循环工作。记账凭证采用收、付、转专用记账凭证，账簿包括日记账、总账、明细账三种账簿，最后编制资产负债表和利润表。