言语康复培训会计划

言语训练的主要目的是帮助听障儿童掌握正确的发音方法，理解并正确表达丰富的词汇、词句，同时掌握恰当的沟通交流技巧。在听觉训练的基础上，通过有意义的互动交流，培养听障儿童自主进行言语交流的习惯和能力，其具体原则有：1、遵循儿童言语语言发展的自然规律，有序发展语言能力。2、创设良好的言语交流环境，立足在自然语境中通过沟通互动学习语言。3、开展定期评估，制定明确的训练目标。4、坚持自然学习和正规教学相互结合。5、指导家长将训练内容融入日常生活。

在听力语言康复训练之前评估患者的交流能力，可确定康复的起始点及最适合患者的康复训练方式，同时也提供了康复的背景资料，便于在康复训练结束时比较，从而判断患者的康复效果。（1）问卷评估：使用交流能力评估（Communication Performance Assessment, CPA）问卷进行评估。在CPA的评估中，主张以口语方式进行，以便从中了解患者对听力损失的态度和感觉。通常在选配助听器至少一个月后复测CPA，能够了解听障者在佩戴助听器后交流状况的变化。（2）综合测试此测试的目的是比较在不同条件下（听觉、视觉、听-视觉）患者的交流能力以及决定患者需做何种分类测试。测试完成后，听力学家可以比较三种不同测试条件下的得分，由此得到许多有用的信息。（3）分类测试以澳大利亚国家听力学中心的测试为例，测试方法包括PLOTT测试、元音测试、辅音测试。3.制定训练计划在对听障者的康复需求及交流能力进行评估后，就可以针对听障者的需求和目标而制定训练计划。计划要包括以下内容：（1）训练的次数：次数多少根据听障者的个体情况而定。（2）每次训练的时间：45～75分钟。（3）训练的频率：每周1-2次。（4）是否包括配偶/家人。（5）训练内容：包括使用何种训练及教材、训练方式（听觉、听觉/视觉）、训练环境、不同的训练所花费的时间、家庭训练。训练计划要根据听障者的进步随时调整，帮助听障者用最短的时间达到最好的效果。

语言康复训练要根据引起语言障碍的原因以及具体的语言障碍表现制定训练方案比如先天腭裂一般三岁以上的孩子术后伤口无痛感就可以进行训练了，三岁以下的伤口痊愈只要在孩子能听懂有基本配合能力的情况，也可以进行。语言问题有很多种，先天腭裂一般主要体现在发音上，手术修复的只是发音器官结构，功能还达不到准确发音的标准，所以我们根据具体情况从调节功能入手，再进行准确性以及流畅性的训练，当然，具体情况不可能用一两句说清楚，这是一个领域，关系着很多学科的知识。

会说话不是与生俱来的，它是后天由模仿成人学会的。成人应与孩子多说话，如果成人很少与孩子交往，或为简单命令，缺乏丰富的内容，没有优美的词句、动听的声调、生动的表情，孩子也学不到完美而丰富的语言，甚至讨厌说话。

启音启智信息咨询(深圳)有限公司(简称“东方启音”)，是国内儿童言语及智能发展专业机构，从2007年成立至今，目前已在北京、上海、广州、深圳等地区总设有三十余家直营中心。12年来，东方启音秉持“用专业改善沟通”的康复理念，引进国际先进言语治疗技术，研发本土化课程，通过言语训练发音、启智认知及逻辑表达、感觉统合、社交行为治疗等个性化方案，提升儿童言语能力、改善儿童及成人言语障碍，提供国际化、专业化、多元化的综合康复。

成年人听力语言康复可以从简单的听力训练开始！一：可以从你经常接触的事物中发现一些简单声音。可以坐在一张椅子上，尽量地放松自己，辨认以下的声音：闹钟的滴答声、椅子的转动声，水流声以及关门声。二：倾听屋外的声音。街道提供了一个良好的声音背景，观看街上所有事物并把您所听到的声音合理地分配到这些事物上，闭上眼睛重复这个过程，能分清摩托车声、汽车声，狗叫声和小孩的笑声吗? 尽可能地经常重复这个步骤。三：听音乐。打开录音机，可以试着听听音乐。在新的听觉经历中，尽量地分清每一个旋律和节奏，首先从喜欢的歌曲开始。四：认识和控制自己的音量。你已经熟悉周围生活环境的声音了。现在可以试着怎样去了解下自己的声音。大声朗读书本或报纸注意发音及发音的方式。五：试着熟悉他人的声音。首先你与朗读者保持1m的距离，让他人为你大声且清晰地朗读一些资料。先从简短的句子开始，逐渐向较长的段落过渡并逐渐拉远距离。六：学着辨认单独出现的词语。让他人随便说些词语，最好从你周围的物体开始，或者是家庭成员的名字，植物、动物和一些职业的名称。七：听电视、录音或收音机。尽可能经常做这个练习来锻炼你的听力，这是确定你听力是否进步的一个简单方法。因为电视、电话、收音机内的声音是通过喇叭放出来，总有一些失真，进入助听器再放大后，就不可避免地加大了失真，所以听起来要比一般的对话困难些。八：参加一次较长的谈话。常听收音机或录音机是这个步骤较好的先前练习。但和他人直接交谈是这个步骤的最佳练习。你可以和你的家人或朋友交谈。起先，分辨每人的声音，注意他们发音及说话的节奏。(第一次的谈话时间不易太长!)九：走入公共场所如菜场、电影院、商场等，在这些场所里，你尽可能坐在与表演者相近的位置上，避免坐在包房里或大厅的柱子后。

您好！听损儿童的语言康复训练是家长和老师共同肩负的责任，那么在训练中，家长应该怎样做呢、有以下几点一，家长要积极参与 ，要给孩子一种被接受和被爱的氛围，这是首要的感情投入，要关心和关注孩子的情绪，鼓励孩子积极参与教学和游戏中的语言训练二，注重培养孩子的良好行为习惯，控制好主控权，爱与教育要有原则性，不可弱爱和无条件的顺从孩子三，要把孩子想象成正常人对待，沟通的障碍不要单从听力上去解决，要从根本上，也就是思维上找原因，要让孩子也认为自己是正常人，这样更好去发挥语言训练四，教给孩子的内容要切合生活实际，先说和读识字，大凯识字到简短的故事一千多的字，再慢慢教孩子学正规的拼音，发音不准不要着急，慢慢来，学多了随着时间的长短，语训也就会越来越好的，所以家长的态度，耐心和所给的语训内容非常重要，希望我的回答可以帮助到家长给孩子的语训顺利进行，谢谢！

1.评估听障者康复需求及确立康复目标运用纯音测听及其它听力测试方法可以进行听力残疾的诊断和分级，但它并不是评估患者康复需求的好方法。自我评估法更能体现听障者本身的康复需求，因为自我评估法包含了在困难条件下听障者听觉言语能力的表现。自我评估的方法有非标准化和标准化两大类。非标准化的自我评估方法是采用开放式的问题进行。如问患者“你收看电视有哪些困难?”，然后鼓励听障者说出他们存在的问题并就这些问题进行讨论，从而使听障者和听力学家共同确立听障者的康复需求和目标。标准化的自我评估方法则采用问卷方式。它的优点是提供书面问卷，节约门诊时间。另外它还能够评估患者康复前后的残疾和残障。但是这一方法也有不足，如问卷中的问题有时是临床工作者而不是患者本人所关心的，另外这些问题对患者来说可能不是最重要的或不能全面反映患者的听力问题。2.交流能力评估在听力语言康复训练之前评估患者的交流能力，可确定康复的起始点及最适合患者的康复训练方式，同时也提供了康复的背景资料，便于在康复训练结束时比较，从而判断患者的康复效果。

听障儿童的语言训练主要是看孩子的年龄和听力方式，是人工耳蜗还是助听器。其实大多数比较严重（基本听不到）的听力损失如果发生在孩子开口说话之前或初期，就会导致孩子基本学不会说话，听力障碍造成的发音不准主要是中轻度听力损失在情况因为听不清而说不清。我们小时候学说话离不开听觉，离开了听觉我们最多只能看到别人说话的口型，对于儿童来说无法形成模仿的愿望，就算去模仿也无法对准确性进行判断。其实这个世界上还是有长大不通过听觉进行发音动作练习并能说话的，但也不可能像达到正常发音的标准。