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关于云会计的定义，目前我国尚且没有一个统一的标准。许多学者同意程平、何雪峰在2011年所下的定义：“云会计是指构建于互联网上，并向企业提供会计核算、会计管理和会计决策服务的虚拟会计信息系统”。这也是我国云会计研究最早的完整定义。除此之外，也有学者认为它是一个过程，“云会计是由服务商提供服务，客户使用计算机和其他设备，实现会计核算、财务分析等在线会计信息系统功能的一个过程”。而在日本则更倾向于把云会计看作一种通过云服务器进行操作的新型记账方式。随着时间的发展，有关云会计涉及的范围更为广泛，2016年蔡立新、王垒垒提出云会计还包含了网络会计信息系统及其服务衍生物。由此可见，尽管学术界没有就云会计的定义达成共识，但是几乎所有文献在定义云会计时都联系到了信息化、大数据与互联网等。作为一种新型会计信息化模式，云会计具有以下优势：1.专业高效云会计信息系统的复杂算法与精密的数据处理整合方法，能提供专业化的会计信息，方便企业及时进行数据的分析、监控、预测等来控制企业的经济活动。云会计应用软件与平台支持浏览器、客户端等多种移动办公方式，从而可以大大提高企业的工作效率，提高企业的经济效益。2.性价比高云会计服务商负责建设企业信息化所需要的所有网络基础设施、软硬件平台等，并提供后期的维护与更新等一系列服务，企业无需购买软硬件、建设机房、聘请IT专人，只要按需付服务费即可。因此，云会计大大节省了企业的人力物力，对于在信息化建设不必投入太多成本的中小企业来说更是性价比高。3.灵活方便云会计应用不受时间地域的限制，灵活方便。对于在不同地区设置子公司的大公司而言，母子公司之间数据传递不流通容易造成“信息孤岛”。而通过云会计的服务，只要系统初始化框架建设完成，异地的母子公司都可从云端服务器下载财务数据，这加速了企业内部信息传递，使会计信息之间的联系更加紧密。采用云会计模式，公司各上下层部门方可通过云会计平台的统一访问门户，及时将会计信息传递到云会计系统中，可在第一时间完成财务数据的处理，大大满足会计信息及时性的要求。4.信息服务与时俱进云会计服务商可根据企业业务的变化及时调整信息化系统的服务板块，更新信息服务平台，大大超越了传统会计信息系统的更新能力。除此之外，平台层与应用层的相关设置与规范还可以根据会计准则的变化及时更新升级，让企业的信息化发展不与时代脱轨。及时更新，可以免去数据迁移的麻烦，且云端的更新不会影响到数据的储存，有利于保护数据的完整性和可持续性。5.信息存储能力与一体化能力强云会计服务器可存储的容量大大超过现有的会计信息系统，还可随着企业的规模而变化，满足了企业长远发展的需求。此外，云会计实现了企业内外部一体化。从内部来看，会计信息实现内部供应、生产、销售各个阶段的流通，进而形成高效率的企业信息一体化流程。而从外部来看，企业通过云会计平台可以处理与上下游企业、税务、银行、工商等机构之间的经济业务，实现信息的交互与共享。如目前可以通过电子扫描、智能识别和验证等方式，实现票、财、税一体化，自动申报纳税，提高了整个经济流程的效率。云会计相比传统会计信息系统来说有诸多优势，也在有极大的发展潜力。因此从2004年起，相关平台及应用就逐渐在市场投入使用。目前我国代表性的云会计系统应用与平台包括：八百客代表的独立公司；依靠B2B进入市场的阿里“钱掌柜”软件；传统厂商金蝶公司的友商网、用友的伟库网；中国电信提供的商务领航等。
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云课堂智慧职教官网登录入口网址： 安徽省教育厅关于高等学校在新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控期间开展线上教学的指导意见 各高等学校： 根据省委省政府和教育部关于新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作部署和要求，为将疫情造成的高校延期开学负面影响降到最低，努力保障高校正常教育教学秩序，及时解决疫情期间师生教学问题，现就我省高校在新型冠状病毒感染的肺炎疫情期间开展线上教学提出以下指导意见。 一、务必高度重视。各高校要高度重视疫情防控期间的线上教学工作，加强宣传动员，充分认识开展线上教学的必要性和重要性；要明确分管领导和责任部门，建立相关部门分工负责、合力推进的机制，制定线上教学的详细方案；要确保线上教学的各项措施落到实处，学生选课、学习、教师辅导答疑、成绩考核等有条不紊地进行，确保线上教学质量。 二、调整教学安排。各高校根据疫情发展情况，结合本校教学实际，及时调整教学安排，将适合线上教学的、没有明显先后修关系的课程调整到本学期开课，将本学期适合线上教学的课程集中在前半学期开课。调整的教学计划安排应及时公布，以便师生做好相应教学准备。原计划在本学期线上教学的课程应确保课程平稳运行，课程所在平台要提供技术保障，积极配合学校和教师提供好相关运营、教学、管理服务。 三、创新线上教学。各高校要充分利用国家、省、校立项建设的微课、慕课、资源共享课、视频公开课、教学资源库及其它优质教学资源创新线上教学；积极开展基于人工智能、云计算、大数据等的精准教学；加强个性化学习资源配置，拓展学习时间和学习空间，为学生自主学习提供个性化、定制化的指导与帮助。要根据专业人才培养方案，合理安排教学内容，优化教学组织形式和教学过程，强化师生互动，提高学习挑战度。高职院校尤其要根据各校在扩招后新的生源结构做好分层分类设计，做到分班教学、因材施教。 四、确保教学质量。各高校要创新在线教育管理模式，充分发挥网络教学平台提供的各项教学管理功能。教务部门要做到对本校每门线上课程运行情况的实时监控；教师要做到对教学课程中每名学生完成各教学环节相应学习任务的管控；学生要积极配合教师完成线上学习任务，确保“教师真在教、学生真在学”，保证教学进度和效果。创新线上考核模式，坚持“标准不降、形式多样、方式灵活”，鼓励加大过程性考核的权重，确保教学目标达成。 五、加强技术支撑。高校应选择符合教学要求，且能保障教学需要的，承担国家精品在线开放课程的国内在线教育平台合作，以实现线上教学安全稳定顺畅。合作平台应通过国家信息安全等级保护二级以上认证，能支持大规模用户在线和并发，配备移动教学应用工具（APP）且通过教育部备案；合作平台要切实承担课程服务和数据安全保障的主体责任；合作平台要严格遵守国家网络与信息安全管理规范，依法依规开展活动，为高校师生和社会学习者提供优质高效的全方位、个性化服务，建立全方位安全保障体系，实施对课程内容、讨论内容、学习过程内容的有效监管，防范和及时制止网络有害信息的传播。省教育厅在安徽高教网（）发布有关线上教学实施方案，供各高校自主选择。 六、强化组织领导。省教育厅负责统筹规划，重点组织制定宏观政策，加强工作指导和督查。省教育厅将把高校线上教学实施情况纳入相关考核。各高校是线上教学的实施主体，要建立健全激励制度，多形式鼓励支持广大师生在家通过网络开展教学，最大限度减少教职工返校，假期不集中组织教学考试等；要建立对院（系）和教师线上教学的考核制度；要建立便捷高效的线上教学技术服务支撑体系，组建信息化运行维护队伍，为学校、师生提供服务；要加强信息化教学资源配置和经费投入，把线上授课等工作计入教师教学工作量，创新教师课酬金的分配方法，在学生学习成果认定和转换等方面及时完善制度建设。 各高校根据本指导意见，制定本校实施方案，确保在新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控期间教学不断线。 （一）、云课堂智慧职教官网登录入口： （二）、云课堂智慧职教官网： （三）、智慧职教mooc官网地址： （四）、智慧职教mooc官网登录入口： （五）、智慧职教mooc官网： （六）、成都23所中职校成立“智慧职教联盟” ;
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