肥肥肥肥啊
教育发展的必由之路是教学改革，教学改革的根本出路在于创新，在于有自己的特色。会计电算化专业历来同学院的改革相一致，于2003年在因地制宜地改革学分制的基础上，我院创立了以质量为核心，以个性化人才为培养目标的学绩制。学绩制在学分制把选课权力转交给学生的基础上，进一步使学生不仅能够依据自己的个人优势和特长选课，而且能够在对专业课程投入时间和精力方面有主动权，使他们能够在最有天赋和兴趣的几个方面出类拔萃，成为社会需要的人才。学绩制主要有三项基本要求：学生必须修满所学专业规定的学分；必须达到该专业规定的平均学绩；必须达到该专业核心课程与非核心课程的不同要求。除了保留学分制对课程的量化和学生自由选择权之外，对学生的学业成绩从学分和学绩两个指标、从量和质两个方面进行评定，使学生增加了对所选课程自主分配精力的权利，从而对挖掘学生的潜力，调动学生的学习积极性，发挥各自的优势和特长等都有显著的效果。同时，学绩制把课程分为核心课和非核心课，核心课为该专业最基本最重要的课程（德育课和体育课视同核心课考核），其他专业课程和选修课均为非核心课。核心课有统一的高要求，以保证学生对所学专业重要知识技能的系统性和完整掌握，以获得必要的德育教育和健康的体魄；非核心课则由学生根据自己的天赋和兴趣弹性投入时间和精力，但非核心课成绩必须互相弥补，以达到平均学绩的总体要求。这样，学绩制既能够赋予学生更多的学习主动权，发挥各自的优势和特长，又没有降低完成学业的总体要求，也保证了对所学专业必备知识和技能的系统掌握，有效地鼓励了学生在优势课程上尽最大努力取得优异成绩，突出个性发展，变因材施教为因材就教，从而在智育上实现对人才培养模式的改革。形成了自己的特色。 会计电算化专业自设立以来，院系领导高度重视该专业的发展建设，投入大量资金购置仪器设备进行实验室建设。同时不断探索和研究会计电算化专业人才培养新模式、新方法。会计电算化专业教学改革的重点是对原有的知识结构和素质结构进行有机的调整、补充、完善，通过理论教学体系和实践教学体系的全方位的教育教学，实现培养目标。通过几年的实践，在原有理论的基础上逐渐形成了以全面素质提高为基础，突出职业技能培养的“三层双轨制”的专业技能培养模式，有效地促进了高职培养目标的实现，同时激发了老师教学和学生学习的积极性、主动性，培养了师生的科学精神和创新意识。三层双轨制，是一种贯穿人才培养全过程的以综合素质为基础突出职业能力培养的专业技能培养模式。其中，“三层”是指按课程间内容的依存关系分为专业基础技能、专业技能、职业综合技能三个阶段；“双轨”是指会计手工处理能力训练和会计电算化处理能力训练同步进行。第一阶段：专业基础技能（1）会计手工处理能力训练：基于《会计学基础》课程，实训内容：凭证、帐薄、报表编制原理。（2）会计电算化处理能力训练：基于《计算机基础》课程，实训内容：Word、Excel等计算机基本原理和操作。第二阶段：专业技能（1）会计手工处理能力训练：基于《财务会计》*、《成本会计》*、《财务管理》*、《审计》、《税收会计实务》、《物流会计》、《管理会计》、《会计报表分析》等专业课程，实训内容主要为企业核算内容、产品成本计算及核算、资金管理与经营决策、业绩考核、税收实务处理方法、企业内部及外部审计方法等。（2）会计电算化处理能力训练：基于《数据库编程基础》、《会计电算化》*、《Excel与财务管理》、《SQLServer2000数据库》、《会计信息系统设计》、《电算化统计》等课程，实训内容主要为计算机程序设计、会计系统程序设计、电算化基本操作等。第三阶段：职业综合技能（1）会计手工处理能力训练：基于《会计模拟实验》综合实训课和校内外实践训练，实训内容：主要进行会计学基础、财务会计、成本会计综合应用实训、模拟财务科的模拟会计工作岗位训练。（2）会计电算化处理能力训练：基于《财务软件实务》和“会计电算化资格证书”的综合实训课，实训内容：熟练使用金蝶、用友、会和等财务软件进行会计业务处理。通过三层双轨制的教学，使学生的专业知识、动手能力、分析能力、综合能力得到系统提高，为就业做好充分准备。 为满足教学计划的要求，突出实践技能的培养，增强学生的动手能力，促进教师课堂教学质量的提高，教学方法的改革和先进教学手段的使用是必不可少的。（1） 改传统的灌输式教学方式为启发式案例式教学方式。在专业课教学中，要保证教学质量，必须调动教师和学生两方面的积极性，改变教师满堂灌、学生被动听的灌输式教学方式，积极采用启发式案例或实例教学。课堂上教师可以选择典型案例或实例，配合教材中的相应内容，广泛地开展问题讨论和案例分析，不仅可以活跃课堂气氛，开拓视野，而且可以充分调动学生的想象力，提高学生分析问题和解决问题的能力。教师授课的关键在解析难点、启发思考、提供参考资料，其余大部分内容由学生自行理解、把握和总结，并以作业或课堂交流的形式加以巩固。目前，凡是专业课程中可以操作的内容，都作为教学重要知识点，培养学生的动手，动脑能力。《财务会计》、《成本会计》、《财务管理》、《会计电算化》等专业核心课程的教学中主要采用案例教学、实训教学，提出问题，营造一种学生置身于实际工作岗位的氛围，去思索、判断,选择解决问题的方法。（2）采用先进的教学手段。现代科技的发展为教学手段的改善提供了物质基础，提高了教学效率。如，多媒体教学方式的运用，不但大大减少了板书时间，且具有图、文、声、像并茂的特点，使得学生的学习兴趣大大提高。尤其在电算化软件和计算机类课程上，多媒体可以实时的反映计算机操作步骤，大大提高了计算机课程的直观性。
未暖rabbit
青岛滨海学院会计电算化专业开设于2000年。2001年该专业被山东省教育厅确定为山东省高职教学改革试点专业，同年被我院确定为校级品牌专业，2006年进一步被山东省教育厅确定为省级特色专业。几年来，我院始终坚持将提高会计电算化专业教学质量作为教学工作的核心，将教学改革作为提高教学质量的先导，将实践教学改革和考试改革作为教学改革的切入点，从课程体系、教学方法、实践教学、考试考核方法等方面进行了大胆的改革探索和实践，总结出了以“三层双轨制”专业技能培养为核心的人才培养模式。经过近十年积淀与创新了展，逐步形成了滨海会计电算化专业的特色。一、 培养目标——定位准确 打造品牌专业，突出高职“能力培养”和“创新教育”的特色，以培养学生进行会计实际工作能力为目标，建立以训练学生掌握必要的会计基本理论和基本方法为前提，以训练学生的实际工作操作技能为核心，以培养学生分析问题，解决问题和创造性工作为最终目标的三位一体的专业培养模式。最终造就基本功扎实、操作能力强，具有较高知识和技能的复合型、实用型人才。毕业生一专多能，一专指会计及电算化操作能力；多能指从事会计工作以外的如统计、办公室行政管理、企业管理等工作的能力。二、 师资队伍——“双师型”特色鲜明 本专业现有专职教师32人，教师职称结构：5人具有副教授职称，占15.6%；12人具有讲师职称，占37.5%；15人具有助教职称，占46.8%；其中双师型教师14人占43.7%。学历结构：博士研究生1人，占3.1%；硕士研究生9人，占28%；本科学士23人占71.9%。年龄结构：50岁以上的有3人，占9.4%；40-50岁之间7人，占21.9％；30-40岁者10人，占31.2%；30岁以下12人，占37.5％。 本专业主讲教师具有较高的学术水平，有丰富的教学经验，教学能力强，教学效果好；有良好的教师风范，教书育人相结合；有丰富的社会实践经验，“双师型”特色鲜明。今后一是引进有丰富工作经验的会计师，从而加强会计模拟实验教学和案例教学。二是聘请本专业来自生产第一线的兼职教师，扩大学生的专业领域视野，培养学生的职业素质。三、 人才培养规格、基本课程设置——科学合理1、知识结构 会计电算化专业学生的知识结构主要包括：基本理论和基本方法＋实训和模拟实验＋案例＋实践(1)基本理论和基本方法以“必需”“够用”为度，不求全而求实用。(2)实训：会计核算的基本方法和会计各工作岗位的实训。(3)模拟实验包括：手工操作模拟实验和计算机操作模拟实验两个层次，通过实训和模拟实验教学环节使学生熟练掌握编制会计凭证、登记帐簿、编制会计报表和进行成本计算等会计核算工作。(4)通过讲解会计核算和管理工作案例、经济活动分析案例和审计案例，使学生初步具备分析和评价经营活动的能力。(5)实践环节，包括认识实习和毕业实习，以使学生完成应聘和上岗前的基本培训任务。2、素质结构 会计电算化专业学生的素质结构主要包括：会计基本理论和基本方法知识＋会计业务的手工处理能力和会计软件操作能力＋语言表达写作外语听说等能力(1)掌握财务会计、成本会计、管理会计、财务管理和审计等必要的理论和方法。(2)具有娴熟的会计信息处理能力（包括手工核算能力和会计软件操作能力）。(3)对经济活动分析和综合评价的能力。(4)较强的语言表达能力、写作能力、协调配合能力、市场调查分析能力以及继续学习的能力等。3、建立与会计专业培养目标相应的理论教学体系 与会计专业培养目标相适应的理论教学体系，由三个教学子系统构成：(1)会计基本理论和基本方法教学子系统，包括：会计学基础、财务会计、成本会计、管理会计、财务管理、审计和税法。(2)计算机基本知识和操作能力子系统，包括：计算机基础、数据库及编程基础、会计电算化教程、会计软件操作。(3)基础素质和继续学习能力子系统，包括：普通话、应用文写作、名著选读、社会调查、外语听说训练。4、建立与会计专业培养目标相适应的实践教学体系 与会计电算化专业培养目标相适应的实践教学体系，主要由两大子系统构成(1)会计核算能力、分析能力、解决问题能力的培养，通过会计实训教学、会计模拟实验教学、会计实践及案例教学、会计电算化软件教学和计算机系统装配和维护教学来完成。(2)体现会计专业综合素质的培养，主要通过认识实习、暑假考察、毕业实习和完成毕业作业等教学环节来完成。以上回答你满意么？
神经女大王
青岛滨海学院始建于1992年，1999年经国家教育部批准为专科层次普通高校，2005年被国家教育部批准为普通本科院校。下设本科、专科、成教和国际合作等4个部，15个院系，分别是东方语言学系、西方语言学系、国际商学系、经济管理系、信息工程系、计算机科学技术系、机电工程系、艺术系、基础文科部、基础理科部、学历外语部、学历经管部、学历信工部、本科基础部和国际合作学院。共开设60多个专业。现有全日制在校学生18000人，其中外籍留学生100余名。学院面向全国招生，学院先后与日、韩、美、英、德、俄、加拿大等国家的20多所院校建立友好合作关系，为学生出国留学开通了绿色通道。学院设立了国际合作学院，每年都选派优秀学生出国留学。2005年3月，学院一次性选派76名学生赴韩国庆北专门大学、釜山情报大学、新星大学、三育大学和济州观光大学深造.滨海学院是公办的,在黄岛,分数还不低学校管理制度特别的严格，如果你有些不良习惯或者不能克制自己的话，建议不要报考该校。至于赴韩国的班，首先家里应该有这个经济能力供孩子到国外念书。
黑糖丸子
会计电算化（税务代理方向）培养目标本专业方向以财务会计实务和税务应用为培养重点，以会计综合实训、会计电算化、ERP等校内实训室和校外实训基地为载体，培养能主动适应社会发展需要，德、智、体、美、劳全面发展，具备会计与税务筹划等方面的理论知识和业务技能，熟悉国家有关财税、会计、金融等方面的政策、制度及法律法规，能适应企事业单位税务代理、会计工作，具有良好职业道德的高技能专门人才。 主干课程会计基础、财务会计、税法、纳税实务、税收筹划、成本会计、财务管理、会计电算化、税务会计、会计综合模拟实训、ERP沙盘模拟实训等。 就业方向税务师事务所、会计师事务所、各类企事业单位的会计及涉税岗位、政府财税部门等。 职业资格证书通过考试可获得会计电算化证书、会计从业资格证书、初级会计师证书等。 会计电算化（涉外会计方向）培养目标本专业方向以财务会计实务和涉外会计应用为培养重点，以会计综合实训、会计电算化、ERP等校内实训室和校外实训基地为载体，培养能主动适应社会发展需要，德、智、体、美、劳全面发展，掌握财务会计理论和实务，具有较强英语应用能力和具有较强的职业道德、能在各经济单位，特别是外向型中小型企业，从事财务会计的高技能、应用型人才。 主干课程会计基础、财务会计、涉外会计、税法、成本会计、财务管理、会计电算化、出口退税、税务会计、国际结算、外贸英语、ERP沙盘模拟实训等。 就业方向外资企业、国有企业、事业单位、非营利组织、社会中介机构的出纳、会计及各涉外业务的财会人员。 职业资格证书通过考试可获得会计电算化证书、会计从业资格证书、初级会计师证书等。 会计电算化培养目标本专业方向以财务会计实务和财务管理应用为培养重点，以会计综合实训、会计电算化、ERP等校内实训室和校外实训基地为载体，培养能主动适应社会发展需要，德、智、体、美、劳全面发展，面向现代企业生产、管理和服务第一线以及行政事业单位的财务会计及相关岗位，熟悉国家有关财税、会计、金融等方面的政策、制度及法律法规，能从事财务会计、财务管理、审计等工作的高级技术应用型人才。 主干课程会计基础、财务会计、税法、成本会计、财务管理、会计电算化、会计综合模拟实训、Excel在会计中的应用、中级会计实务、ERP沙盘模拟实训等。 就业方向企事业单位、行政单位财务管理岗位以及会计、税务、审计等相关岗位工作。 职业资格证书通过考试可获得会计电算化证书、会计从业资格证书、初级会计师证书等。
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