会计教育研究特点包括

会计道德教育的特征包括；同时性、包容性、重复性、渐进性、实践性。其一是同时性。在实际的会计道德教育过程中,五个环节并不是完全按照会计道德的知、情、意、信、习的顺序孤立地发生作用,而是相互联系、相互影响的。其二是包容性。由于会计道德教育目的是培养和造就从事会计职业工作的会计人的优良的会计道德品质,因而教育内容重点不可否认必须是依据一定的会计道德规范体系要求所进行的会计道德的教育。其三是重复性。会计人会计道德品质的形成和完善不是一蹴而就的,而是一个不断教育、反复教育的过程。其四是渐进性。会计人的会计道德品质虽然是可以通过会计道德教育来培养的,但它的形成却是一个由量变到质变的“积善成德”的渐进过程,是积跬步而致千里、汇千滴而成江河的由微见著的结果。其五是实践性。会计道德作为以“精神—实践”的方式对世界的把握,本身就是知行合一即理论和实践相统一的,即会计道德教育必须重视由会计道德理论走向会计道德实践这一本质特性。更多关于会计道德教育的特征包括什么，进入：查看更多内容

主要包括会计学原理、专业会计、会计分析、会计检查和会计历史。会计学原理研究会计学的基本理论，包括会计的对象、性质、任务和原则。专业会计依据会计原理，结合国民经济各部门特点，研究各部门的会计理论与业务。

分类：会计学科的分类谈到会计学科体系往往要涉及会计课程体系。虽然从理论上讲，会计学科体系与会计课程体系是既有联系又有区别的两种不同体系的主要表现形式，通过分析会计课程体系能够较好地掌握会计学科体系。

扩展资料

信息技术增加了会计学科的宽度广度深度。会计学科要研究会计信息的服务宗旨，抓住新技术带来的逻辑、商业模式、管理理念、运作特征的变化给会计学科提供的拓宽服务范围和内涵的机会。

会计学科要探讨与信息技术学科的交叉融合，借助新武器强大会计学科，探讨会计的信息规则、逻辑、模式、路径、渠道等，扩大会计学习和研究的广度适应新时代。

会计学科需要与时俱进深入探讨新时代会计信息规则，让会计信息优于其他信息系统地满足国家社会治理、企业经营管理、非营利组织健康发展的信息需要。

参考资料来源：百度百科-会计学科体系