会计理论与实际运用

到税务局去看人家什么报税，到银行去看人家什么存支票，这就是实际的，做账和书上的差不多，不怕错错了还可以调。其它很简单的，只要一个月就能学的差不多，我就是这样学会的

总体来说，会计还是一门偏实践性的学科。会计理论是实践中总结出来的精华，每次会计准则的修订，都是因为实践中遇到了以原有会计准则无法解决或不能更合理解决的问题才产生的。会计实务应当在会计理论的指导下开展，同时，任何理论都不可能穷举所有的实务类型。所以，基本原理的理解和运用必不可少。通过会计实务可以更全面深刻地理解会计理论，让你知其知更知所以然。

会计呢，理论和实现都重要。 初学嫩，一般是先理论后实践。也有先实践后理论的（一般都是基础工作）。要想有发展，理论基础必须有。有了理论基础，才能慢慢的运用到工作中。反过来说，眼高手低的人也比比皆是。会计成长，一般是，先理论后实践。然后上一个台阶（比如岗位换个重要点的、公司换个正规点的）然后 重复 先理论后实践的过程！！ 一般是这样。

那要看你要从事哪一方面的工作了,如果是贸易的话,那你要熟悉进出口的流程,如果有涉及海关的,还要到海关办理一些手续.如果是一般的制造业的话,特别是成本核算是至关重要的,这关系到一个企业的盈亏问题.还有买卖业.但是总之一句,就是要实践.

浅谈会计理论与实践相结合在教学中的应用

随着社会科技进步和职业教育的迅速发展,尤其是面对会计专业的改革和发展,社会对于会计人才的选拔和要求,为了我们的毕业生能够很好就业,学有所用,我们在教育教学上必须要切实利用好"理论和实践相结合"的教学方式.下面是我整理的浅谈会计理论与实践相结合在教学中的应用，希望对你有所帮助。

摘要：近年来企业需要理论扎实、专业性强的毕业生，作为专业性及强的会计业，对会计人员的要求越来越高，使会计实践与会计理论知识的相互结合越来越紧密，本文就会计理论与实践相结合在教学中的应用，进行全方位、多视角探讨，以满足现代化经济的需要。

关键词：会计 实践 理论 教学

一、会计的理论概念与实践相结合

(一)会计的理论概念

会计是以货币为计量单位，提供财务信息为主，资金运动为对象，伴随社会经济的发展，提供决策信息为目标，是具有完整性、科学性的方法，反映和控制两项职能的经济信息系统的统称。

(二)会计理论知识和实践教学有效结合

会计理论知识和实践是两种不同的范畴，其理论源于实践，历经低到时高，简单到复杂，不完善到完善的演变过程。每一位会计大师都成长在实践过程中，会计实践教学是会计理论的完善体系，作为一门学科，会计专业不能一成不变，它需要随着社会经济的不断发展而改进与完善，现阶段通过对会计实践教学的改革，实现会计体系完善，加速会计教学的进一点改革。

(三)实践教学是会计理论的重要保障

加强会计理论，培养实践能力是教学的根本任务，会计工作的“实战”可以弥补会计理论与实践相脱节的缺陷，使会计理论不再空洞，培养理论过硬、技术全面的高素质会计人才。

二、会计实践过程中存在的问题及其形成原因

(一)会计教学实践过程中存在的问题

1.会计理论没有贯穿于会计教学的全过程。许多会计实践教学过程中，包含了相应的会计实践内容，增强了会计人员的核算程序和方法，培养了解决问题、处理问题及动手能力，但是因为受应试教育的影响，学员们都以拿文凭为目的，强调会计知识理论性，使这种思想占具主导的位，使其具有片面性。

2.会计实践教学环境单一且教材不完善。尽管目前实习基地提供模拟实训室，但还是不能达到仿真要求，实训软、硬件实际情况滞后，无法保证实训要求;会计实践项目对于许多行业都没有涉及到，限制了实践的拓展范围。另外，会计实践的学科除会计外，对审计、财务管理等学科的手工及计算机操作涉及非常少。

(二)会计教学实践过程中存在问题形成原因

会计教学实践过程，尽管从一定的程序能够解决会计理论与实践相脱节的问题，但是与实际应用情况还是有一定的距离，由于实训基地严重缺乏，实习学员不能将专业落到实处，很多学生用在实习的时间非常少，致使理论教学不能与实践紧密结合，使学生被动训练，得到的知识不够稳固、不够扎实。

三、会计实践教学改革与规避

(一)会计教学中存在的误区

在会计教学实践中存在两个误区，一个是从理论方面，另一个从操作方面。

首先，我们先谈一下理论误区，有的教学方法只适用于相关的内容，要根据教学特点来选择教学，如果采用硬性方法，会使实践操作没有任何效果，因此对于会计教学应采取概念、理论、实务相结合的方法，将教学重点放在如何操作上。

其次，从操作误区上进行探讨，应避免过多干预。实习中指导教师的帮助是必不可少的，但是不能带着学生走，避免干预过多。应该让学生亲自动手，多给会计学员亲自动手的机会，指导老师在其遇到困难时给予必要的指点，以免实践过程对学生造成不必要的误导与干扰。

(二)对会计实践教学中误区的改革与规避

会计实践教学中仍然倾向于注重会计理论，忽略了操作的探索，对于管理会计理论来说，将理论在会计教学中实现，理论与实际相结合，才能为市场经济带来现代化的会计人才。

四、如何完善会计实践教学

(一)建立长期实习基地，加强实际工作了解

建立长期、综合的实习基地，可以通过与不同的企业建立合作(如：会计师事务所、审计师事务所、会计或税务咨询服务代理公司等)，设置专职实习专员，与实习企业联系，了解实习学员的实际情况，对于遇到的问题及时发现、及时解决，从而提高会计学生的实践能力和管理能力。

具体做法上，可以由学校出面联系周边企业，将一些不具备机密性和非核心的会计业务，外包给学校，以此来提供学生实习的机会，其费用可以作为学生实习的经费。例如，学校周围的制造业企业，可以将出纳业务交由实习学生来处理，跑银行、开支票，出现金，记出纳账这些简单而又非常具有实践性的工作。实账会计操作上，可以企业的现金银行账，部分地交给学生处理，学生有不懂的地方，应及时向老师询问，如果实习条件不方便，可以询问企业的主管会计，学校应当为主管会计对学生的帮助给予感谢和奖励。学生实习操作结束后，应当写实习报告，进行总结，并提出实习收获，有不懂的地方，会计教师应当给予答疑。有条件的学校，应当安排会计教师定期去实习地点考察，对学生的实习情况有个具体的掌握。

(二)提高教师的能力，创新学生素质

可采用多种形式使财会教师参与到实践中，给予优惠政策支持，制定严格的考核标准，定期或不定期对财务教师进行审核，使他们对财务专业技能有一定程度的提高，培养高素质的会计人员，教师的责任重大，因此，财会教师应理论精通，实践过硬，才能培养出综合素质较高的会计人员。

高职院校会计教师应当将会计实践所获取的经验，进行整理并分析，升华到理论高度，并结合具体案例，将实践经验传授给学生们，让学生们既了解经验，又能从理论角度去理解案例和经验，这样才能更好地提高教学效率，也使学生切实理解会计实务，借以创新学生素质。

(三)建立一套具有代表性、全面性的实践系统

将会计手工实践与电算化紧密结合，建立扎实理论和丰富经验相结合的教师团队，培养会计学员的综合能力，以会计工作流程为导向，采取校内、外教学实践合作环境，拓展我国会计信息化的实践内容，逐步建立多层次、具有代表性的实践教学体系，实现会计理论与实践相结合在教学中的应用，使会计学生适应社会经济发展的需要。

实习中企业所采用的会计信息系统，可能与教学中所使用的系统不一样，为了让学生提高会计电算化能力，高职学校可以考虑多讲授几款会计软件，也可以根据实习企业实际应用的会计软件展开专门的教学，以方便学生在实习时尽快上手。