会计职业能力解决问题

会计通过实际工作不断提升解决问题能力，具体体现在：1 、具有良好的职业道德素养职业道德属于一种社会意识形态。会计人员的职业道德教育是职业道德建设的重要环节之一,应贯穿于会计人员的整个职业生涯。所谓会计人员的职业道德,是指会计的职业品德、执业纪律、专业能力及职业责任等的总称。会计人员的职业性质决定了其对社会和企业应承担的责任,为使会计人员切实担负起神圣的职责,为社会提供高质量的、可依赖的专业服务,就必须大力加强对会计人员的职业道德教育,强化其道德意识,提高道德水准。抵制社会不良风气的侵蚀,为其在思想道德上构建一道坚固的防线。2、 合格的专业知识技能会计从业人员作为一种专业性较强的工作人员,具有相应的专业知识技能是从业的基本要求。会计人员的工作的既是要处理好企业的经济活动业务,从而记录好经济活动的会计信息,使得会计信息真实准确。扎实的会计专业知识是会计从业员为企业经济经营活动作出贡献的基本要求。这就要求财务会计人员能够具有扎实的专业知识,又能够从容的应对各种复杂的经济风险,完成企业交予各项工作任务等等。3、良好的沟通能力财务会计人员是直接参与到企业的经济活动中岗位人员,而企业自身的各项活动与经济又有不能割舍的关系,这也就使得会计人员在日常的工作中需要与企业的各个部门进行沟通协调。因而为了使得企业能够有效良好的运转,企业会计人员需要能够良好高效的沟通能力。对于企业内部,研发,设计,生产以及销售等各个部门在资金的使用以及资金的流转的问题上都需要与财务会计人员进行沟通交流,否者开展工作则会产生很大的阻力。对于企业外部,企业不是孤立的在经济市场中存在的,存在很多相关企业和部门。对外企业财务会计人员需要与税务部门进行税务沟通,与银行进行债务联系以及资金周转联系。由此可见财务会计人员的关系责任重大,而沟通能力的重要性与否也可见一斑。4、参与到企业的管理工作能力财务会计人员在企业经济活动中不能仅仅充当一个记录经济活动职能。财务会计人员是直接参与到企业的经济活动中,对于企业的经济活动具有专业的认识,这种认识对于企业的管理决策是十分重要的。因而这就需要提升企业财务会计人员的综合素质能力,将专业知识转化为经济参考决策中,在经济预算,财务分析以及资金的管理控制方面为企业管理提出决策建议,真正参与到企业的决策管理中来。

浅谈就会计专业学生职业能力培养谈高职会计教学改革

论文关键词：会计职业能力高职会计专业教学改革

论文摘要： 随着市场的经济发展，社会对会计专业学生的职业能力要求越来越高，要适应市场需求，提高高职会计专业学生的职业能力，就必须进行会计教学改革。从市场调查和高职会计专业学生职业能力的现状入手，对目前高职会计教育存在的问题进行分析论证，提出注重人格教育、加强实践性、开放性教学，提高教师素质等改革措施。 会计专业作为传统的专业，目前在我国已经形成了一套完整的教学理念和教学方法，但所培养出来的人才基本上属于“记账、算账、报账、用账”的管家型人才，这远远不能满足我国经济环境变化和社会发展的需要，要改变这种现状，必须进行会计教学改革。 一、人才市场对会计专业学生职业能力的需求调查 2006年团中央学校部和北大公共政策研究所联合发布的《2006年大学生求职与就业状况的调查报告》显示，企业对大学生基本能力要求依次为：环境适应能力占65.9%，人际交往能力占58.6%，自我表达能力占54.5%，专业能力占47.7%。 （一）职业品质与职业素养 连续几年召开的会计专业人才交流会、招聘会，来招聘的单位数十家甚至上百家，但用人单位都要求应聘者具有良好的职业道德和职业操守，强烈的责任心、严谨的工作作风、一丝不苟的敬业精神，同时要具有较强的自我调节能力、良好的人际沟通能力、团队合作意识，有吃苦耐劳和奉献精神等。 （二）专业胜任能力 走访人才市场、浏览网页、报刊等媒体的'招聘条件，不难发现，现在的用人单位所需要学生的专业能力并不是单纯狭义上所指的专业技能，也不局限于书本上那一套东西，而是多学科、多专业融合的综合能力。除此外，还应有随机应变能力，独立处理问题能力等。 （三）综合运用能力 调查多家用人单位反映：现在单位做会计，并非纯粹是记账和算账，而是会计核算、资产管理统计分析、秘书、人事等可能都要做，所以复合型人才受青睐。可见，随着经济的发展，用人单位的择才标准不断提高，不仅看重专业技能，更看重综合素质。 二、高职会计专业学生职业能力现状及存在问题分析 （一）高职会计专业学生职业能力基本现状 从20世纪80年代建立职业大学到现在，我国高职教育已经走过了近30年的发展历程，取得了明显成绩，但是随着社会的发展，高职教育在培养目标、培养方式、课程体系和教学安排等方面暴露出一些问题，严重影响到学生社会适应能力和综合素质的提高。再加上会计课程枯燥、难懂，严重影响到学生积极性的提高。济源职业技术学院2001年申办高职会计专业以来，已有近10年历史。多次走访用人单位，反馈意见较好，但不足之处也很明显：如果安排一件工作给三个学校毕业的学生：高职生、本科生、重点本科生，高职生只会把工作尽力完成，本科生不但把工作按时完成，还会把事情的前因后果说明清楚，而重点本科生则在前两者的基础上写出分析报告，并指明下一步怎么办。这就是高职学生能力方面的缺陷。 （二）高职会计专业学生职业能力存在问题分析 1.学生自身因素的影响 进入高职院校的学生整体基础较差，成绩参差不齐。成绩较好的学生对于进入高职院校有悲观失望情绪，同时又受到整体环境影响，从而降低了学习积极性。而成绩差的学生自制力差，当学习上碰到困难时更容易产生畏难情绪。 2.教材内容更新速度慢 中国正式成为世贸组织成员以后，教材内容需要随着会计准则的变化不断更新，但教材更新的节奏相对较慢。使新准则、新规范、新改革内容不能及时反映到课堂上来。同时，专业课程的内容存在重复或交叉问题，人为地增加了授课时间，降低了学生学习的积极性。 3.教师知识结构存在局限性 部分教师知识面狭窄，不能灵活讲解会计理论，同时由于教师对企业会计工作的实际情况了解不够，使课堂所讲会计知识与实际工作相脱节。 4.教学方法和教学手段相对落后 由于受到会计专业特点和传统教学方法的影响，大部分专业课沿用“黑板+粉笔”口头讲授的教学模式，平铺直叙，方法单一，严重影响到学生的学习兴趣和学习效果。此外，会计专业学生的实习困难等问题，也在一定程度上影响了教学质量和效果，影响了学生职业能力的提高。 三、提高高职会计专业学生职业能力的教学改革措施 高职会计专业教育应以社会需求为导向，以学科建设为基础，以课程建设为核心，将实践教学上升到重要的教学地位，力求培养具有较强会计核算能力和财务分析能力的应用性技术人才。