木糖不纯
1.对比论证这是一种常用的、有说服力的论证方法，是把两种事物加以对照、比较之后，推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出的论证方法。也称比较法。事物的特证和本质在对比中最容易显露出来，特别是正反相互对立的事物的比较，具有极大的鲜明性，能给人留下深刻的印象。经过对比，正确的论点更加稳固。如为了证明听取他人建议的重要性可用此方法。例如：商纣王自高自大，一意孤行，最终落得个葬身火海的下场;唐太宗虚心纳下，开创了“贞观盛世”;楚怀王闭目塞听，弃屈子的诤谏于不顾，落得个客死他乡的结果;齐威王善于纳谏，门庭若市，赢得诸侯朝拜。这样的事例不胜枚举，同是帝王，为何结局如此不同?由此可见，要想治理好国家， “从谏如流”势在必行!两组不同历史人物对待臣子的谏请，有截然不同的态度，而最终也有不同的历史归宿，善听者开创盛世，成为一代霸主，一意孤行者不得善终，自弃天下。通过这样的正反对比，“善听”的重要性自然不言而喻。2.比喻论证用打比方形象地对论点进行证明的一种论证方法,又叫喻证法“喻巧而理至”。由于这种方法是用容易理解和浅显的事物来说明不易理解和较深的事理，具有形象性，就能将抽象的道理予以具体化，做到深入浅出、平易生动，从而加强对论点的证明，运用时要注意所用的比喻必须恰当。例如：原本一句话：以文化创新来推动城市的发展。修改为：文化创新是推动城市发展的“引擎”，将文化创新比喻为“引擎”，其对于城市发展的意义在生动形象的语言环境中得以体现，也摆脱了原本枯燥单调的描述。
善美梅子
可行性分析的题干，一般都是提出一种方法以期解决某个问题或达到某种目的。例如，近日，某地出现了严重的雾霾，一些家长担心孩子的健康。提议在学校安装空气净化器，但有专家认为，学校可能不太适合安装空气净化器。网页链接
题干出现了两种观点，1、家长想通过安装空气净化器来降低雾霾对孩子健康的不良影响。2、专家反驳了家长的观点，认为学校可能不太适合安装空气净化器。无论家长的观点还是专家的观点，都是试图通过某种措施来达到某个目的。如果要削弱家长的观点，支持专家的观点，要如何做?网页链接
首先，从措施开展前入手，看是否有可操作性。空气净化器能否在学校安装，噪音会不会影响到学生们的学习，学校的供电设备是否能支撑等这些都可以削弱家长的观点。
其次，在措施开展过程中，看能否达到效果。这些空气净化器能否有效降低教室中的空气污染情况，会不会竹篮打水一场空。
最后，可以在实施一段时间后，看是否有其他负面影响。比如，因空气净化器的购买费和使用费分担在每位学生家长的身上，一些境况不好的家长抱怨居多。校方为了保证空气净化器正常运行，分时段开关空调等。
从可操作性、实施效果、负面影响的角度，能够比较有针对性地进行削弱加强。通过一道题，我们来验证一下。
【例】美国白蛾原产北美地区，最近一个时期在中国多个地区出现了疫点，严重危害当地林木，比较好的办法是引入这种白蛾的天敌。因此，有昆虫学家建议把原产于北美吃美国白蛾的NR小蜂放养到中国来控制美国白蛾的生长。
如果昆虫学家控制美国白蛾的建议被采纳，下面哪项是其成功所必要的条件?
A.中国和北美地区对美国白蛾的生长气候和土壤条件相同
B.放养的NR小蜂可存活，形成的数量群体足以减少美国白蛾并抑制其生长
C.一些传统的控制办法如喷化学农药等并不比引入天敌的方法少花钱
D.释放的NR小蜂在中国地区只吃美国白蛾，不吃其他昆虫
【解析】B。题干的论证主线是，为了解决在中国泛滥的美国白蛾，有昆虫学家建议把原产于北美吃美国白蛾的NR小蜂放养到中国来控制美国白蛾的生长。A项是表明美国白蛾在中国和北美地区的生长条件类似，强调为什么美国白蛾会在中国泛滥的原因，但没有提到NR小峰是否可以在中国生长，与措施无关，不能加强。B项从NR小蜂在中国可存活，能减少和抑制美国白蛾的生长的两个角度，表明该措施具有可操作性并能达到效果，属于其成功所必要的条件。C项从其他方法与引入NR小蜂在成本上进行比较，说明引入天敌在花费上和别的方法一样或更少，虽然一定程度上加强结论，但不是成功所必须的。当D项不成立时，则NR小蜂其他昆虫也吃，但不能彻底反驳NR小蜂对美国白蛾的抑制作用，对措施成立而言不是必须条件，故正确答案为B。
青帝织锦
贯彻执行题目也就是申论考试中的民间所谓的公文写作，以国考大纲为主，主要考察考生能够准确理解工作目标和组织意图，遵循依法行政的原则，根据客观实际情况，及时有效地完成任务。换而言之，作为一个准公务员而言，我们的考生应该清楚机关工作公文写作的意义。下面中公教育专家为考生介绍公文写作四步法。第一步，认认真真审题。审题是老生常谈，而往往我们的考生总是忽略这项，浮皮潦草的看题，然后提笔就答。比如说16年省考，一道关于创业的介绍的公文，作答要求中清楚写到不用成文，分条列出即可，而我们的考生却不管不顾，还是上来写上标题、主送机关，而写到最后发现，写不下了，题还没答完呢，再看一眼题目自己的标题和主送机关就占去了两行50个字，捶胸顿足也无济于事啊。所以认认真真审题是关键，尤其是重点审作答要求。第二步，清晰定位作答思路。往往公文写作，考生最大的困惑就是不知道该从何下手，题干摆在那，看得眼冒金星也不知该怎么写，其实公文写作就是归纳概括、综合分析以及提出对策的变形，比如说16年国考考的简报，让我们汇总与会人员关于好政策的有关见解，实际上就是归纳概括见解，14年国考告别跟风、走向成熟，作答要求提到观点明确，实际上就是一道综合分析，提到跟风本质是什么，什么原因产生，有哪些影响，应该怎样告别跟风走向成熟，再比如倡议书，其实就是针对某问题提倡大家怎么去做，不就是提出对策题么。所以，考生在作答时，要学会灵活的掌握作答思路，多角度的去思考作答。第三步，合理加工格式规范。公文写作还要注重一下格式的加工，如果都是归纳概括、综合分析，提出对策，那也就失去了考查的意义。但过分注重格式也是舍本逐末，因此合理加工是明智之举。往往公文就是三段论，开头，中间正文，结尾。开头体现我们写作的精神主旨和工作任务，中间就是明确作答思路成文即可，结尾体现组织意图。这样能保证我们不丢无谓的分数，切记不要从头写到位，不分段不分行，公文字数多，500字的公文不分段，阅卷老师看着也要窒息的。第四步，内容为主格式为辅。公文写作根本还是要要点答题，不能光注重形式，而不注重内容，在内容完善的基础上，格式起到锦上添花之用。但我们要了解两种不需要考虑格式的说法，一是题干只让我们列提纲;二是作答要求我们不考虑格式。如果没提到，那我们要考虑行文格式，标题居中，一般就是发文机关+发文内容+文种的形式呈现，主送机关即发文对象，上行文、下行文，都要明确对象，人名记得要XX，发文单位靠右侧，但不要顶格写，空出两个格，发文日期在发文单位下方居中位置。
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