学校教师公务员考试答案

D 由“从1978年到1984年，中国人口出生率各年依次为18.3‰，17.8‰，18.2‰，20.9‰，21.1‰，18.6‰，17.5‰”可得，1981年中国人口出生率增加了20.9－18.2＝2.7个千分点，故选D。C 由“从1978年到1984年，中国人口死亡率各年依次为6.3‰，6.2‰，6.3‰，6.4‰，6.6‰，7.1‰，6.7‰。”可得所求为≈6.6‰，故选C。C 1978年自然增长率：18.3‰－6.3‰＝12‰；1979年自然增长率：17.8‰－6.2‰＝11.6‰，1980年自然增长率：18.2‰－6.3‰＝11.9‰，因此1980年开始，人口自然增长率开始回升。故选C。D 1983年自然增长率：18.6‰－7.1‰＝11.5‰；1984年自然增长率：17.5‰－6.7‰＝10.8‰，二者平均值是：≈11.2‰。故选D。C 由前两题的计算可先排除A。1981年的自然增长率为14.5‰，1982年的自然增长率为14.5‰，故选C。

对于公务员考试定义判断，我们通常是更习惯的去阅读理解有着大篇幅的定义解释部分，而往往忽视被定义项，那什么叫做被定义项呢?所谓被定义项，就是题干中被解释的对象，针对一些被定义项相对简单而定义项却相对比较抽象复杂的时候，我们可以换一个角度，抓住被定义项这条“漏网之鱼”有限提取被定义项的内容，它往往能够给我们提供一些有利于我们做题的信息。举个例子：【公务员考试例1】自然淘汰育种法，指在良种筛选过程中，减少人为干预，尽量通过被筛选对象的自然生长，确定所需良种的育种方法。下列属于自然淘汰育种法的是：A.甲鱼养殖场为了选育出抗病力强的种鱼，在甲鱼接连死亡的情况下，不施加任何药物任其发展，存活到最后的则作为种鱼。B. 锦鲤养殖户从幼鱼开始分拣最有经济价值的鱼苗，经过三次人工选鱼后，最终只有不到10%的幼鱼成了精品锦鲤。C. 石斛养殖户爬上人迹罕至的悬崖峭壁采集野生石斛，挑选其中的一部分作为种苗，精心培育出多个新品种。D. 生长在同一片山坡上的某种植物，有些长势非常茂盛，有些则弱小枯黄，正是“物竞天择”的形象说明。【参考解析】答案：A。结合被定义项理解定义，“自然淘汰育种法”从本质上理解为是一种培育种子的方法，是一种非人工的、自然的方式去淘汰掉不好的种子。而只有选项A符合定义，B、C是人工筛选的方式，D未体现育种。【公务员考试例2】法律的当然解释是指法律虽然没有明确规定某一事项，但依规范目的，该事项应当被解释为适用这一法律规定。其解释方法有举重以明轻和举轻以明重。前者是指对于某一应当被允许的行为，举一个情节比其严重而被允许的规定，以说明其应当被允许。后者是指对于某一应当被禁止的行为，举一个情节比其轻微而被禁止的规定，以说明其应当被禁止。根据上述定义，下列判断正确的是：A. 法律规定禁止在公园采摘树叶，依据举轻以明重，在公园攀折树枝的行为应当被禁止B. 唐律规定主人打死夜无故入人家者无罪，依据举轻以明重，主人打伤夜无故入人家者无罪C. 法律规定禁止携带小型动物，依据举重以明轻，携带大型动物的行为应当被禁止D. 法律规定16周岁以下的未成年人不承担刑事责任，依据举重以明轻，15周岁的未成年人不承担刑事责任【参考解析】答案：A。“举重以明轻”的定义要点是“举一个情节比其严重而被允许的规定，以说明其应当被允许”;“举轻以明重”的定义要点是“举一个情节比其轻微而被允许的规定，以说明其应当被禁止”观察四个选项,A项“在公园采摘树叶”比“在公园攀折树枝的行为应当被禁止”符合“举轻以明重”的定义，而B项说的是“举重以明轻”C项的依据是“举轻以明重”，D项不符合任何定义要点。提醒各位公务员考试考生：对于定义判断中被定义项好理解或者定义项抽象难理解的，可以更多的关注被定义项，提取有限的要点，再结合选项可迅速解题。更多关于公务员考试的备考技巧，备考干货，新闻资讯等内容，小编会及时更新。

【命题预测】近日，网上一则关于“教师做微商，家长很纠结的帖子”，引起了人们的关注。有人认为教师在工作尽职尽责的前提下用业余时间做微商无伤大雅，但应该在经营微商中有尺度;也有人认为教师应该全心全意坚守岗位。对此，你怎么看?【中公参考答案】微商利用社交工具实现商品信息的快速传播，在朋友圈、微博等社交媒体出售商品。这种以情感为支撑的社交关系更容易在彼此信任的基础上，让人产生购买冲动。但教师在工作之余从事微商，多有不妥。根据教育部印发的《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》，严禁教师以任何方式索要或接受家长赠送的礼品礼金、有价证券和支付凭证等财物，严禁利用职务之便谋取不正当利益的其他行为。虽然规定中没有明确教师不能做微商，但做微商确有利用职务谋取利益之嫌。一段时间以来，在很多学校，教师和家长经常处于不对等的关系中，一些家长希望教师能够多关注自己孩子的学习，给孩子更多课堂发言的机会，于是借各种节日给教师送礼已成为“潜规则”，教育管理部门对此也下了大功夫加以整肃。在这种情况下，家长购买教师在朋友圈发布或出售的商品，无疑是讨好老师更“合理”且更隐蔽的方式。以“正需要这个商品”为由帮衬教师的“生意”，希望老师对自己孩子更照顾些，这样的微商已经不是纯粹的买卖关系，而是给权力寻租创造了便利条件。长此以往，会影响师道尊严，制造不公平。教育家叶圣陶曾说过，教育工作者的全部工作就是为人师表。教师必须时刻规范自己的言谈举止，以自己的“言”为学生之师，以“行”为学生之范。但如果课余从事微商职业，不仅选货、进货、宣传费事费时，在社交平台一来一去回答顾客问题，也会占据教师大量时间和精力。即便是碎片化的时间，也可能影响本职工作。从教师这个职业的特殊性来说，以营利为指向的微商形象与以育人为职责的教师职业形象是不和谐的。从教师管理制度来说，在编的公办教师属于事业单位工作人员，为国家公职人员。根据《禁止公职人员从事营利活动的相关规定及解释》，虽然淘宝店主和微商做生意的载体发生了变化，但实质上还是做买卖赚钱，属于经营活动。公职人员应该敬而远之，自动远离。处于社会转型期，生活压力大、社会浮躁是大家面临的普遍问题。教师对兼职的需求，更多是因为其在待遇方面缺乏足够的补偿机制。这就需要政府部门解决好教师的待遇问题，切实提高教师的工资水平和生活条件，让教师全身心投入教学之中。我们总希冀教育成为一方净土，希冀教师能够潜心投入教书育人工作。

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