公务员考试题附加解释

2022广东公务员考试申论题，解释型综合分析题：作答思路仔细审题审清关键要素，抓准分析对象即关键词。阅读材料把握要点——回归给定资料，找到相应要点。加工要点提炼，在把握分析对象相关信息的基础上概括核心观点。规范书写根据题干求作出规范答案。答题技巧用较为通俗、规范的语言简单解释句意一般，句意可能是正面、积极的，也可能是反面、消极的，若为正面、积极的，即句意倾向于阐释其重要性。分析论证，有理有据1）积极的：主要分析其关键词的重要意义、价值、作用、功能等。2）消极的：危害、消极影响、以及产生的原因、根源，重点谈原因。得出结论或提出解决建议1）积极的：谈结论(主要是学习、宣传、推广、传承)等。2）消极的：谈解决建议(原因推对策)。

公务员考试言语理解与表达题型分析与解题思路 信息社会中，行政机关办公人员必须处理大量的公函文案等文字性材料，因此熟练掌握对语言信息的理解、筛选，提取，概括、阐述、评价能力已是至关重要且绝对不容忽视的，可以说，言语理解与表达能力的强弱直接关系到行政工作效率的高低，于是此项能力便首当其冲地作为行测考试的一个重要考查方面。 行测中言语理解与表达在数量方面占有相当大的比重，分值也较高，因此能否在行测考试中取得好成绩，言语理解与表达这一部分应引起考生的格外关注，并且需要花费大力气细细研磨，懂得其测查目标，弄清其出题规律、命题方法以及解题技巧，才可能在做题过程中如鱼得水，达到四两拨千斤的境界。 一、为言语理解与表达“正名” 基于多数考生对言语理解与表达认识的误区，我们首先必须为其“正名”。言语理解与表达是一种水平较高的职业能力测验，它与语言文字学专业的测验要求有本质的区别，最为明显的是前者侧重考查考生对语言的应用能力，考查对语言包括字、词、短语、句子、段落及语篇的理解能力，考查语言文字知识的广度，考查对语言知识正确迁移的能力以及对语言规范运用的敏感性等等。其测验目标是要考查考生在现代社会中运用语言文字信息进行交流、沟通以及完成工作的能力。 言语理解与表达可区分为言语理解和言语表达两部分。言语理解，顾名思义，是我们在获得完整语言信息后的一定时间内在头脑中建立语义的过程。语言单位从低到高依次为词，词组，句子，句群，篇章五级，其中，词是语言中最小的能独立使用的语言单位，任何复杂的信息都是通过词建立起来的，它是言语这座金字塔的基石。其次，这五级语言单位并不处在同一层级上，词与词结合组成词组，词组之间结合构成句子，基于语言单位的组合结构，导致了对语言的理解也是分层级，阶梯式的。而言语表达是基于言语理解之上的更高能力的体现，它包含了内在的思想组织，逻辑思维过程及外显的说话或写作的过程。它是考生获得一定语言信息后，通过运用自身潜在的能力对信息进行全面的分析理解，然后运用所给定的语言形式恰当地进行表述以符合整个语义表达需求的过程。 二、言语理解与表达题型分析 就考查广度而言，2003年以前行测言语理解与表达题呈多样化，全方位的趋势，涉及到从词、短语、句子、句群、篇章方方面面的理解与表达，但2003年后这种题型在考查广度上有了很大的改变，其考查重点全部集中在了对长句理解和篇章理解上，又于2005年大刀阔斧地砍掉了篇章阅读理解题，仅保留了长句理解题，这种形式在2006年和2007年国家公考行测中一直保持不变。 就难度而言，也是逐年增加，往年的测查重点在于对关键词、句的准确理解，而近几年则上升到对片断文意的整体全面地把握，这种趋势直接体现了国家各极行政机关对人才质量尤其对阅读理解力要求的不断提高。 三、解析言语理解与表达的重头戏“长句(片断)理解” 由于近年来行测言语理解与表达题集中考查对长句的理解，在此我们仅对此作详细解析，以期对考生有所帮助。 长句理解主要有两种题型：一是考查对整个长句的整体理解力，一是考查对关键词、关键句意义把握的准确度与细致度。以下我们分别对这两种题型及解题方法做一个详尽分析。 1.词义、句义理解类 对词义、句义的理解，主要考查对片断主旨、中心思想有重要影响的词或句以及容易对文意造成误解的的词句。言语理解与表达大多选取科技方面的文句，其中，那些直接宣告科技新发现的词句、证明或说明这种发现正确性的词句，介绍新技术操作过程、方法和步骤的词句，对新发现、新发明进行评价的词句都是值得考生格外关注的重要信息。其次，要快速浏览到一些表转折、递进、并列、总结、分类等关系的关联词，对于紧跟这些连接词的内容更要牢牢抓在心里。一般来说，此类题目万万不能断章取义地“就词论词”、“就句论句”，更不可直接从表面意义来轻易判定，而需要在对整个片断意义全面周到驾驭的基础上，反复琢磨，得出最佳答案。对于选词和选句填空题，尤其要不厌其烦地将词语或句子放入具体语境中，多次默读，看是否与上下文的语气，语义相关联，看上下文的文风是否一气呵成。 2. 文意推断、主旨概括类 之所以将这两种形式归为一类，是因为它们都是从宏观角度对片断的理解，前者要求考生根据已有资料准确推断出与文意相符或不相符的结论，在此提醒考生注意的是：多数人由于习惯性思维，常常只看完资料不看问题就迫不及待进行作答，这样做法是极不可取的，因为如今的题目大都带有很强的诱惑性，有不少文意推断问题的设计打破了传统思维方法，考查考生逆向思维的能力，即不是寻找符合推断结果的答案，而是找出与推断结论不符合的一项，这就大大加强了题目本身的灵活性。后者要求考生对所给文字资料进行主旨、中心思想、主要内容做出全面，精确地概括与总结，作答的最高境界在于：这一概括既不能有原文信息的溢出又不可有原文信息的缺失。另外，顺便提一下，根据多年的研究结果发现：问题后面语气过于片面，过于绝对的选项都不正确。可参考

【导读】公务员考试申论综合分析题是公务员考试中常考的题型，这类题让许多考生不知道该怎么解答，近些年综合分析题难度系数提高，让一些考生造成了一种感觉——非大作文题型中较难的就是说综合分析题，今天要教给大家的就是公务员考试申论综合分析题作答技巧，下面我们就来气一起学习一下。1.观点明确，材料为王公务员考试综合性分析题和别的题目的关联性取决于回答关键点依然来自原材料，题目问哪些人们答哪些。但综合性解析比别的题多了一步——在一开始说明自己的见解。实际分状况：针对表述型综合性解析来讲，用一句话对原材料画线语句或词句开展立即表述;针对评价型综合性解析来讲，针对点评目标用一句话表明立场，亮明自己的见解;针对启发型综合性解析来讲，要对获得的启发开展高宽比归纳，以后用一句话立即表述。2.围绕主体，多元分析在开展表述、点评等确立见解之后，公务员考试必须紧紧围绕着自己的见解开展多方位的解析。在解析的全过程中有学员存有不清楚从哪里下手解析得难题，一言以蔽之，和题目得出的解析目标的内容全是人们必须开展解析的目标。在这个基础上，要留意灵便多方位的解析，题目中有时用到实例开展见解的表述，必须从这当中提炼出归纳，并不仅限于去摘录原材料中有关缘故、危害等因素。以2019年县区的综合性解析为例，我们一起表述“有居民，方有民居”，在其中刚开始的几个全是用群众的语气来反映在农村没人定居之后所造成的结果和伤害，人们应当从这当中归纳出“没人住的民宅，房子破旧”“没人住的民宅，没有人味儿和乡土气息”例如此类的回答关键点。换句话说，在开展解析时，一切可以支撑点论述解析目标的因素皆可做为回答关键点。3.总结观点，提出对策公务员考试综合性解析和别的题目在构造层面有一丝不一样，除开解析得情况下要留意总成绩构造以外，全部回答需注意小结，换句话说，最终展现出去的应当是总——分——总体构造。一开始的总括句以前说已过，要不表述含意，要不表明立场归纳启发，而最终的小结，可以是小结见解、下结论，还可以是明确提出对策，实际依据实际的题型状况和解析因素决策是不是必须提防范措施。假如解析的目标有褒义或是早已很全方位了，只对所述内容开展简单的小结就可以;假如解析目标还存在的问题，就必须人们对于难题简略明确提出防范措施，提防范措施能够 依据难题反推或是从原材料中立即获取，无需写的非常详尽实际。必须提示大伙儿的是，并不是全部题型都要提出对策。以上就是公务员考试申论综合分析题作答技巧，希望大家在做题的时候能有效利用起来，更多关于公务员考试的备考干货，备考技巧，新闻资讯等内容，欢迎及时关注环球快问，或者直接去环球网校进行对应课程学习，很多免费资源供大家选择。

你好，中政行测很高兴为您解答。行测考试所追求的答案是最优选项。铜作为是一种化学元素，它的化学符号是Cu，是单质，是一种过渡金属。但按照我们日常知识，我们所看到的铜几乎都是通过加工形成的，在冶炼时按照铁和碳一定比例加工就形成了合金。虽然D的说法也存在瑕疵，但相较B而言，按照日常我们理解的也可以肯定B一定是错误，所以相较而言，B优于D成为不正确选项。公考行测知识更多详细的讲解可登陆

矛盾是非此即彼，非彼即此，两者必然一真一假反对关系两者是至少一假 下反对是两者至少一真差等关系就是所有的真 那么有的一定真 有的假那么 所有的一定假，例如，“所有的观众都是灯具厂职工”这个命题如果真，那么“有的观众是灯具厂职工”这个命题一定真。“所有的观众都不是是灯具厂职工”这个命题如果真，那么“有的观众不是灯具厂职工”这个命题一定真。“有的观众是灯具厂职工”这个命题如果假，那么“所有的观众都是灯具厂职工”这个命题一定假。“有的观众不是灯具厂职工”这个命题如果假，那么“所有的观众都不是灯具厂职工”这个命题一定假。

如果需要详细 的解答，建议看这个论坛，上面有很多前辈可以指点迷津，我自己的看法就是如果你有本科学历，那么只要用一周时间，好好看看行政测试和申论就可以了

矛盾关系：

假设两个集合a和b，如果所有a不是b，那么a与b具有全异关系。同时a与b的外延之和等于c，那么，a与b具有矛盾关系

反对关系：

A类的分子都不是B类的分子，并且A类的分子加上B类的分子小于其邻近的类、亦即C类的分子，在这种情况下，那么，反映此两个类的概念“A”与“B”之间就具有反对关系。

下反对关系：

举个例子来说明下反对关系。命题A：“有的花是有毒的”与B：“有的花是无毒的”二者是不可能同时为假的，必有一真。

因为如果前者为假，则得出“所有的花都无毒”，后者为假，则得到“所有的花都有毒”，这两个结论不可能同时成立。

因此这两个命题A、B不能同假，必有一真；另一方面，A与B可以同时为真，如“有的花有毒同时有的花没有毒”成立则A、B同时为真。这时A与B被称作下反对。

差等关系：

差等关系，亦称“从属关系”。差等关系是指A命题与I命题、E命题与O命题之间的关系。由于A命题与I命题、E命题与O命题之间的区别仅在于一个是全称命题，一个是特称命题，因此又可把差等关系看为全称命题和特称命题之间的关系。

扩展资料：

逻辑对位关系

SAP------矛盾关系------SOP

SAP------差等关系------SIP

SAP------反对关系------SEP

SIP-------矛盾关系------SEP

SIP------下反对关系------SOP

SOP------差等关系------SEP

参考资料来源：百度百科-下反对关系