加工中心工程师考试题目

2017年CAD工程师考试题

注：题目后面1表示考点，选项中的1表示答案，0表示非答案。

1、使用“特性”选项板改变视口比例为13:19，最简单快捷的方法是?

(工作过程的管理视口工具条中增加列表中的比例)

使用CAL命令

使用WINDOWS提供的计算器

编写LISP程序

使用“自定义比例”右边的“快速计算器” 1

2、以下关于视口和视口比例，哪个说法错误? (工作过程的管理 视口工具条中增加列表中的比例) 缩放布局视口的边界会改变视口中视图的比例 1

拉伸布局视口的边界不会改变视口中视图的比例

可以使用多边形来创建视口

可以使用圆或椭圆创建视口

3关于“视口”工具栏中的比例列表以下说法错误的是?(工作过程的管理视口工具条中增加列表中的比) 列表中的比例可以添加

列表中的比例可以删除

列表中的比例可以调整顺序

不能改变类别中比例的显示如将“1：10”该为“1比10” 1

4、如想恢复系统默认的比例列表，可以在“编辑比例缩放列表”对话框中点击哪个按钮?

(工作过程的管理 视口工具条中增加列表中的比例)

编辑

重置 1

添加

删除

5、锁定一布局视口比例，在视口内部双击进入模型空间，以下哪个命令还可以使用?

(工作过程的管理视口工具条中增加列表中的比例)

ZOOM 1

DVIEW

3DORBIT

PLAN

6、“编辑比例列表”对话框不能控制以下哪个缩放比例列表?

工作过程的管理 视口工具条中增加列表中的比例

“视口”工具栏上的 0

“页面设置”对话框中的 0

“打印”对话框中的 0

ZOOM命令中 1

7对于图纸集或图纸集参照的图形文件，“创建传递”对话框显示几个选项卡?

工作过程的管理 理解图纸设置传输

1个 0

2个 0

3个 1

4个 0

8创建传递包后，如果想以电子邮件附件方式发送给其他人，需要? 工作过程的管理 理解图纸设置传输 勾选“创建传递”对话框中的“用传递发送电子邮件” 0

勾选“传递设置”对话框中的“用传递发送电子邮件” 0

勾选“修改传递设置”对话框中的“用传递发送电子邮件” 1

使用电子传递不能发送电子邮件 0

9、“传递设置”对话框显示了已保存的传递设置，这些传递设置中不能保存那个信息?

工作过程的管理 理解图纸设置传输

传递包中的文件数 1

传递包中包含的所有图形要转换的文件格式 0

指定创建传递包的位置 0

创建的传递包的类型 0

10、传递包中可以将所有图形进行格式转换，这其中不包括以下那个?工作过程的管理 理解图纸设置传输 现有图形文件格式 0

AutoCAD2004图形格式 0

AutoCAD2002图形格式 1

AutoCAD2000图形格式 0

11、如果电子传递包中指定FTP目标，并设定传递包类型为“文件夹”，下列那个选项仍旧是可以进行设置? 工作过程的管理 理解图纸设置传输 使用整理后的文件夹结构 0

保留文件和文件夹的原有结构 0

提示输入密码 0

绑定外部参照 1

12、“修改传递设置”对话框中设定“源根文件夹”的作用是? 工作过程的管理 理解图纸设置传输 定义图形相关文件的相对路径 1

定义图形相关文件的绝对路径 0

定义标注和标签块相关文件的绝对路径 0

定义关联的图形样板相关文件的绝对路径 0

13如果电子传递包中指定HTTP目标，并设定传递包类型为“文件夹”，那么只能?

工作过程的管理 理解图纸设置传输

使用整理后的文件夹结构 0

将所有文件放入一个文件夹 1

保留文件和文件夹的原有结构 0

以上选项都可以 0

14、“传递设置”对话框中， 哪个键与“重命名”按钮的功能相同?工作过程的管理 理解图纸设置传输 F1 0

F2 1

F3 0

F4 0

14“传递设置”对话框中， 使用“输入”按钮可以从什么文件中指定要输入的传递设置?

工作过程的管理 理解图纸设置传输

DSD 0

DST 1

TXT 0

BLK 0

15“创建传递”对话框“文件树”选项卡将要传递的`图形按一定类别列出，下列哪个选项不是该选项卡列出的类别? 工作过程的管理 理解图纸设置传输 图纸图形 0

图纸集文件 0

当前图形 0

外部参照图形 1

16“创建传递”对话框“文件树”选项卡中，要传递的图形按________类别列出?

1 工作过程的管理 理解图纸设置传输 0

图纸图形、图纸集文件、当前图形、用户添加的文件 1

图纸集文件、当前图形 0

图纸集文件、当前图形、用户添加的文件 0

图纸集文件、当前图形、用户添加的文件、外部参照图形 0

17要使用电子传递，需要将图形保存为? 1 工作过程的管理 理解图纸设置传输 0 DWG或DWF 0

DWG或DWT 1

DWT或DXF 0

DWG或DXF 0

18使用电子传递，AutoCAD可以创建的传递包类型不包括? 1 工作过程的管理 理解图纸设置传输 0 文件夹 0

自解压可执行文件 0

ZIP文件 0

DWF文件 1

19在“创建传递”对话框中，通过创建 ASCII 文件，可以指定要包含在所有传递包中的默认注解样板，该文件的文件名必须为? 1 工作过程的管理 理解图纸设置传输 0 0

1

0

0

20在为传递包命名时，如果传递目标下文件名已经存在，不希望覆盖现有文件，系统自动更改文件名，可以在“修改传递设置”对话框中将“传递文件名”设置为? 1 工作过程的管理 理解图纸设置传输 0 提示输入文件名 0

必要时输入增量文件名 1

必要时进行替换 0

自动更改文件名 0

21以下关于电子传递说法错误的是? 1 工作过程的管理 理解图纸设置传输 0 传递图纸就意味着要传递整个图形 0

如果传递包的类型为文件夹就不能为其设置文件名 0

可以为传递类型为文件夹的传递包设置密码 1

电子传递的命令名为ETRANSMIT 0

22关于打开“修改传递设置”对话框，以下说法错误的是? 1 工作过程的管理 理解图纸设置传输 0 在“传递设置”对话框的传递设置列表中，选择一种传递设置，在鼠标右键快捷菜单中选择“修改” 0 在“传递设置”对话框中，点击“修改”按钮 0

在“传递设置”对话框的传递设置列表中，选择一种传递设置，双击鼠标左键打开 0

在“传递设置”对话框中，点击“传递设置”按钮 1

23以下关于电子传递的传递设置，说法错误的是? 1 工作过程的管理 理解图纸设置传输 0 可以从DST文件中输入传递设置 0

可以将传递设置输出为DST文件 1

可以将传递设置命名并保存 0

默认的传递设置名称为“标准” 0

24以下哪个选项不是ETRANSMIT与ARCHIVE的区别? 1 工作过程的管理 理解图纸设置传输 0 ETRANSMIT可以传递单个文件， 而ARCHIVE命令只能归档图纸集 0

ETRANSMIT命令可以发送电子邮件，而ARCHIVE命令不能 0

ETRANSMIT命令可以绑定外部参照，而ARCHIVE命令不能 0

ETRANSMIT命令可以将传递包目标涉设置为FTP ，而ARCHIVE命令不能将文件归档到FTP 1

25以下关于电子传递的传递设置，说法错误的是? 1 工作过程的管理 理解图纸设置传输 0 可以向传递包中添加任何类型的文件 0

添加在“修改传递设置”对话框中“传递设置说明”的内容会被包含在传递报告中 1

如果设置传递包类型为文件夹，使用电子邮件不能传送该文件夹 0

在“创建传递”对话框中，“图纸”选项卡上不能向传递包添加文件 0

26关于三维DWF发布，正确的说法是?

1 工作过程的管理 DWF文件格式增强及理解如何发布三维DWF 0

支持 OLE 对象和插入的图像 0

支持超链接 0

文字字体转换为 Arial 1

字体支持文字格式 0

27三维 DWF 发布将创建? 1 工作过程的管理 DWF文件格式增强及理解如何发布三维DWF 0 单页 DWF 文件，其中只包含模型空间对象。 1

多页 DWF 文件，其中只包含模型空间对象。 0

单页 DWF 文件，其中只包含图纸空间对象。 0

多页 DWF 文件，其中只包含图纸空间对象。 0

28发布图形时，渐变色对象在发布到DWF文件时可能会移动或消失，如何解决?

1 工作过程的管理 DWF文件格式增强及理解如何发布三维DWF 0

编辑 DWF6 ePlot 驱动程序的“自定义特性”，并将“渐变色分辨率”设置为小于“矢量分辨率” 0 编辑 DWF6 ePlot 驱动程序的“自定义特性”，并将“渐变色分辨率”设置为等于“矢量分辨率” 1 编辑 DWF6 ePlot 驱动程序的“自定义特性”，并将“渐变色分辨率”设置为大于“矢量分辨率” 0 A或B均可 0

29DWF文件可确定? 1 工作过程的管理 DWF文件格式增强及理解如何发布三维DWF 0 文件格式 0

如何快速打开和传递用户的文件 0

分辨率的设置 0

用户的DWF是否为查看或打印进行优化 1

30以下关于三维DWF发布的说法正确的是?

1 工作过程的管理 DWF文件格式增强及理解如何发布三维DWF 0

模型空间创建的命名视图在三维发布的DWF文件中可以看到 0

三维发布的DWF文件中只能看到10个标准视图 1

可以有选择的将模型空间中的视图进行发布 0

以上说法均不正确 0

31以下哪种文件类型不是网上发布的文件打印类型?

1 工作过程的管理 DWF文件格式增强及理解如何发布三维DWF 0

DWF文件 0

JPEG文件 0

BMP文件 1

PNG文件 0

32在“三维 DWF发布”对话框中，三维DWF的组织以下说法错误的是?

1 工作过程的管理 DWF文件格式增强及理解如何发布三维DWF 0

如果图形包含外部参照，可以按外部参照结构层次编组 0

对独立对象可按图层编组 0

对独立对象可按对象类型编组 0

对独立对象可按特性编组 1

33对于编辑已经存在的DWF配置文件，以下说法错误的是?

1 工作过程的管理 DWF文件格式增强及理解如何发布三维DWF 0

右键单击DWF配置文件，在快捷菜单中选择“打开”，打开“绘图仪配置编辑器” 0

双击DWF配置文件，打开“绘图仪配置编辑器” 0

在“打印”对话框中，点击“特性”按钮，打开“绘图仪配置编辑器” 0

在“页面设置管理器”对话框中，点击“修改”按钮，打开“绘图仪配置编辑器” 1

34三维 DWF 发布功能的访问仅限于? 1 工作过程的管理 DWF文件格式增强及理解如何发布三维DWF 命令行 1

下拉菜单 0

按钮图标 0

快捷菜单 0

35使用3ddwfpublish命名发布三维DWF文件时，对于“要发布的对象”系统支持

1 工作过程的管理 DWF文件格式增强及理解如何发布三维DWF 0

所有模型空间对象 0

所有图纸空间对象 0

选定的模型空间对象 0

A和C 1

36以下关于计算机标识码，错误的说法是?

1 工作过程的管理 理解如何配置在AutoCAD网络版中的许可出借(1) 0

标识码可用于在计算机之间传输产品许可证 0

计算机标识码存储在传输文件或传输代码中 0

对计算机所做的任何更改如果影响到计算机标识码，则会破坏许可证并使之无效 0

由计算机本身的操作系统分配给计算机的唯一计算机标识符 1

37当AutoCAD许可证从源计算机转移到另一台计算机上，源计算机将?

1 工作过程的管理 理解如何配置在AutoCAD网络版中的许可出借(1) 0

在一个 24 小时的宽限阶段仍然可以运行AutoCAD 1

在一个 48 小时的宽限阶段仍然可以运行AutoCAD 0

在一个 12 小时的宽限阶段仍然可以运行AutoCAD 0

立刻不能运行AutoCAD 0

38许可证传输文件的扩展名为? 1 工作过程的管理 理解如何配置在AutoCAD网络版中的许可出借(1) 0 .pul 0

.ulp 0

.plu 1

.pu 0

39将许可证传输到另一台计算机时，可以使用的许可证传输选项包括?

1 工作过程的管理 理解如何配置在AutoCAD网络版中的许可出借(1) 0

传输文件和传输密码 0

传输文件和传输代码 1

传输邮件和传输密码 0

传输邮件和传输代码 0

第二届全国数控技能大赛命题专家、实操竞赛现场裁判长 北京航空航天大学机械学院 宋放之紧张激烈的第二届全国数控技能大赛已经结束了。真可谓“硝烟散尽，偃旗息鼓”，各个奖项各归其主。当大家都在兴高采烈，津津乐道地谈论自己的成绩，盘点自己的名次时，我作为理论试卷的主要命题人之一，实操竞赛现场的裁判长，感觉到这次竞赛值得我们认真地总结和回味。本届理论竞赛试题的命题组是由多位教授、高级工程师、高级技师、高级讲师等专家组成。他们既是数控大赛的命题人，又是劳动和社会保障部远程教育数控工艺员考试的命题人。这些专家根据数控工艺员的命题经验，从第一届全国数控技能大赛结束后就开始酝酿本次的试题。通过总结归纳数控工艺员考试命题经验和首届数控技能大赛理论考试命题的经验，结合新颁布的数控操作工的国家职业标准，经过二年来的反复讨论最终形成终稿并获得大赛组委会的批准。这次理论竞赛试题的命题原则是：遵照职业标准规定的原则；理论联系实际的原则；侧重数控加工专业基础知识的原则；弥补实操考试的不足点的原则。一、遵照职业标准的原则在理论试题中我们严格按照职业标准所要求的知识范围和要求命题。学生组遵照高级工要求，职工和教师组是按照技师要求。命题范围是构成试卷的基础。也是所有选手如何进行理论学习的依据。如果考题超出职业标准的要求。那么命题就会失败，考出来的成绩也没有任何意义。因此今后各个职业院校应该认真地学习职业标准，在数控教学实践中贯彻和执行职业标准的要求。二、理论联系实际的原则在本届理论竞赛试题中最大的特点就是理论联系实际。很多题目都是来自生产实际。这些题目内容本身具有很强的理论性，但是却以生产加工中所表现出来的现象提出问题，并让选手做出选择或是做出回答。例如下面的竞赛题目：金属切削加工时，切屑的颜色可反映切削过程中的温度，它可以帮助判断切削参数是否选择合理。当加工碳钢时，切屑的颜色呈暗褐色，这表明( )。A. 切削速度适当B. 切削速度偏高C. 切削温度太高，应降低切削速度D. 切削速度偏低答案：A这道题目直接来自实际加工。很多有经验的操作工凭借观察切屑的颜色就能判断当时的切削用量的选择是否合适。切削用量是一个理论问题，但是题目中并没让选手计算切削用量，而是让选手去观察。通过这种题目的考核，让选手知道平时经验的积累是多么的重要。在平时的生产加工中要学会动脑筋，做一个有心人，才能成为一名出色的技术工人。当代的很多劳动模范不就是通过平时的观察和经验积累做出重要的技术革新从而走向成功之路的吗？例如下面的竞赛题目：有时按下松开机床主轴刀柄按键后，刀柄仍然不能从主轴上取下。这种现象产生的原因可能是( )A . 拉钉稍短或拉紧弹簧压合过紧B . 刀柄与主轴产生冷焊C. 松刀油缸位置靠后D. 以上原因都有可能答案：D这个题目在机床操作中经常会遇到。如果当这种现象产生时能够多问几个为什么，多去翻阅几本资料，那么对于机床的结构知识就一定能够掌握得非常牢固。上述两道试题在书本上是不能够直接找到的。只有通过理论的深入学习，再通过生产实践，才能准确回答题目。类似这样的题目在本届理论试题当中占了相当大的比例。这样的试题提出来以后职业院校中搞理论教学的教师们就会面临着新的挑战，也带来了新发展方向，那就是我们的理论教师必须具有丰富的生产加工经验，必须是“双师”型的人才，既是教师，又是技师，才能够培养好学生。劳动和社会保障部在2005年和2006年针对职业院校的教师举办了两届数控技师班，就是要使更多的教师具有技师的水平和资格。三、侧重数控加工专业基础知识的原则在《数控车工》、《数控铣工》、《加工中心操作工》的国家职业标准中，专业基础知识占了很大的比重。那么根据这种要求，我们选择了与数控加工最有关系的内容进行命题，使考题更具有数控的特点。例如下面的竞赛题目：假如，在加工时，数控系统出现了“CHECK LUBURACATION” 的英文信息，下面应该做的事情是( )。A. 调整液压系统的液压B. 调整压缩空气的气压C. 添加冷却液D. 添加导轨润滑油答案：D这道题目既有专业英语的内容，又有数控机床维护的内容。表面上是英语词汇，但实际上是机床维护知识。我们不要求每个操作工都能长篇大论地阅读外文资料，但是要求操作工能够基本了解数控系统中经常出现的外文词汇，甚至哪怕是把这些词汇当作一种符号来看待都可以，最终目的是要求每一个操作工熟悉自己所用的机床，从而更好地掌握它和维护它。例如下面的竞赛题目：在开环控制伺服系统中，步进电动机采用一对齿轮与丝杠相连接。步进电机的通电方式是三相六拍方式，电机转子的齿数为40个。已知脉冲当量为，滚珠丝杠基本导程为6mm，则这对齿轮的传动比为( )。A. 5/3 B. 3/5 C. 2/5 D. 5/2答案：C这道题目是把几方面与数控机床有关的基础知识综合体现出来。它包括步进电机的知识、脉冲当量的知识、数控机床滚珠丝杠的知识和机械零件中齿轮传动比的知识。虽然只是一道简单的选择题，但是如果仔细的琢磨其中的含义我们可以学会很多的知识。作为命题作者真希望选手能够真正地掌握本题中的知识点，而不是简单地选择一下。例如下面的竞赛题目：当FANUC系统或者西门子系统执行了如下程序中的N30语句后，刀具实际移动的距离是( )(西门子） （FANUC）… …N10 G54 G90 G00 X0 Y0； N10 G54 G90 G00 X0 Y0； N20 ROT RPL=30； N20 G68 X0 Y0 ；N30 G1 G91 F500； N30 G1 G91 F500；… …A. X移动 ，Y移动. X移动 ，Y移动. X移动 ，Y移动. X移动 ，Y移动答案：D这道题目表面上是一道数控编程题目，但它还包括有简单的三角函数计算。选手首先要知道N20语句中坐标旋转的指令含义，然后要看N30语句的坐标位置，最后利用特殊角的三角函数计算移动距离。在本次大赛的理论题之中，多数题目都如同本题一样具有多重含义。命题作者就是想利用有限的篇幅，传达出更多的信息，考核出更多的知识点。以上题目都是数控专业基础知识所要求的最基本的内容。选手们通过比赛或者通过学习这些题目后应该建立这样的一个概念，即：(1)竞赛题目绝大部分都是源于基础知识，这些基础知识范围很宽，但是并不很深奥。选手们如果想在竞赛前突击学习，那是绝对学不好的。即便是死记硬背地应付竞赛，那也只是临时性的。竞赛过后就会很快忘掉。所以选手特别应该注重平时的学习和知识的积累。(2)竞赛题目绝不是直来直去地问你一个知识点，而是综合地问你多方面的知识。四、弥补实操考试的原则由于受场地、设备、资金所限，任何数控技能大赛都不可能把所有的知识点全部考核到。本届命题组为了使我们的大赛内容更加丰富，考点更加全面，提出了理论考试应该弥补实操考试的原则。命题专家认为理论考试应该是实操考试的延伸，应该是实操考试的升华。一部文艺作品的宗旨是“源于生活，高于生活”。那么我们的理论竞赛试题，就应像文艺作品一样，应该是来源于生产实际，而又不同于生产实际。它应该是实操竞赛的补充，应该把实际操作中的要点、窍门、精华用适合于考试的形式体现出来。这次理论竞赛试题包括了如下内容：(1)高速加工的概念(2)四轴、五轴的加工概念(3)零件的测量(4)夹具误差的计算(5)含有第四轴指令的编程(6)论文撰写的方法这些内容无法在本届的实操考试中进行。那么就在理论考试中实现。可喜的是这次理论试题表现得非常成功。它与软件考试和实操考试相互呼应，相互弥补，使本届的竞赛试题体现得更加完整和全面。例如图-1所示：数控铣和加工中心试题中计算各工序尺寸的定位误差。如图-2所示在数控车工理论竞赛试题中计算锥度尺寸的方法。这些题目都是来源于生产实际，同时在本届大赛中又无法考核到的，最关键的是这些题目在生产加工中是经常用到的基本技术和知识点。竞赛已经结束了，再次翻看第二届数控技能大赛的理论竞赛题目后总结出它所具有的特点是：(1)知识全面，重点突出试题涵盖了国家职业标准中数控操作工相应等级的大部分内容。同时又着重突出了数控操作的特点。做到多而不乱，精辟概括。(2)联系实际，题目灵活试题出自生产实际，不照搬书本。有些内容在书本中根本就没有。只有真正掌握实操的方法才能正确回答问题。另外试题具有很大的灵活性。例如有些试题选手可以利用宏程序编程，也可以用子程序编程。数控铣和加工中心的论文题目是有关螺纹加工的方法。选手可以就此题目论述丝锥攻丝的方法，也可以论述铣削螺纹的方法。(3)彩色印刷，题意明确虽然彩色印刷成本比单色印刷成本高出许多倍，但是组委会仍然坚持采用彩色印刷。这不仅仅使理论试卷漂亮美观，体现国家级一类竞赛的风范，而更重要的是彩色图片使题目的意思表达得更加清晰准确。过去不能出的题目(4)难易结合，各取所会本届大赛的理论试题中有相当一部分题目是非常简单的基础题。但是也有一部分题目是比较难的。就是在比较难做的题目中也有相当简单的得分点。竞赛中选手可以根据自己掌握知识的范围和程度回答试题。命题思路是每一道题目都可以有得分的希望和得分点，但是想比较完整地做对题目还是需要有很高的理论水平。这样做既不挫伤选手的积极性，又不会让选手轻易拿分而导致不重视。通过本届大赛，命题专家认为选手较上届大赛水平有明显的提高。他们所掌握的知识点更加准确。但是专家们也发现了很多值得选手们和从事数控教学工作的教师们认真思考的问题。选手们存在的问题如下：(1)基本知识不全面；(2)教师选手、学生选手对新技术、新装备了解得少；(3)缺乏多轴加工的实操技术；(4)普遍计算能力薄弱；(5)灵活运用编程指令的能力不够；(6)语言表述能力不够；(7)职工和教师选手缺乏撰写技术论文或总结的经验；(8)考试技巧掌握不好。这些问题由于本文的篇幅所限不能详细剖析，希望在今后的试题点评书中或是在大赛的论坛中与选手们详细地讨论。第二届全国数控技能大赛虽然结束了，但是它的影响远远没有终止。它的影响力是深远的，在很长一段时间内它仍然将会发挥着它所具有的指导性的、引领性的作用。这种作用一直会延续到第三届大赛乃至数年。第三届数控技能大赛理论竞赛试题是什么风格现在讨论还为时过早。但可以肯定地说，专家们将在这两年的数控工艺员的考试中逐渐摸索和确立。通过大赛的推动作用，专家们发现目前我国涌现了一批优秀的数控操作技术能手。他们具有很高的技术和理论水平。这对我国数控操作技术的提升有着非常重要的、非常积极的意义。同时通过本次理论竞赛考试也为今后职业技术院校的数控操作理论教学树立了一个方向，那就是一定要理论联系实际。理论来自实践，经过提炼后再去指导实践。作为一名数控操作工而言，一定要有扎实的理论基础，这对于今后技术水平的提高具有非常重要的作用。最后希望参赛选手，数控专业的学生，以及从事数控操作的教师和职工们努力学习，不断进取，为我国的现代化建设而奋斗！为我国的数控事业做出我们应有的贡献！