德国工程师好不好考试呀

1.德国留学优势专业与推荐院校 1、机械工程 德国是世界上的汽车强国，此专业在中国留学生中非常受欢迎，德国大学的机械工程专业也在全世界享有很高的声誉，申请时很看重学生在学校的绩点和课题研究方面的经历，学习课程要求很高，具有挑战性，但同时也提供了良好的职业前景 推荐院校：德累斯顿工业大学、柏林工业大学、汉诺威工业大学等。 2、经济学类 德国经济一直被称为“欧洲经济的火车头”，经济类专业通常借助理论模型来描述经济现象，BWL（企业经济/工商管理）主要关注公司决策和行动计划，而VWL（国民经济/经济学）则致力于宏观经济，并考虑到货币发展，经济周期和政治决定等因素。 推荐院校：柏林自由大学、曼海姆大学、哥廷根大学等。 3、材料工程 材料工程在现代科技中扮演着非常重要的角色，它结合了自然科学与工程科学，涉及材料的结构组成及其生产的物理和化学等特性，如果你想学习材料工程，应该对自然科学和基础技术研究有普遍兴趣，并对数理化有深入了解。 推荐院校：纽伦堡大学、柏林工业大学、德累斯顿工业大学等。 4、音乐专业 作为贝多芬，巴 赫等世界音乐大师的故乡，德国不管是古典还是现代音乐的教学质量都闻名世界，根据不同的学习课程，教授的内容不同，如指挥、声乐方法、音乐史、理论、作曲以及不同的乐器，申请时一般需要递交作品CD。 推荐院校：柏林艺术大学、汉诺威音乐戏剧与传媒学院、慕尼黑音乐与戏剧学院等。 5、生物专业 德国的医学和医疗器械都十分发达，这离不开生物医学工程技术的进步，生物学是其他科学的重要基础，研究领域包括人类生物学，生物医学，生物化学，生态学，动物学和生物物理学等，重在培养从事科学研究的生物科学高级人才。 推荐院校：柏林自由大学、波鸿大学、汉堡大学等。 6、环保科学 德国是很注重环保的国家。波鸿鲁尔大学造就了自己的一系列强项专业和特有专业，这些专业在教学和科研方面都在全国具有重要的地位。自然科学方面，环保研究是公认的强项。环保研究目前有200多个研究项目在进行，奥尔登堡大学的环保研究和能源研究已成为多学科研究重点。 推荐院校：奥尔登堡大学、波鸿鲁尔大学等。 7、法学 中国和德国都是大陆法系国家。德国更是大陆法的代表国家，德国法典是很多大陆法系国家制定法典的参考依据。如果你是在国内学习法学的学生，那么去德国进修是十分适合的。部分学校的德语授课法律专业是要求参加国考的，对语言要求比较高，因此，建议在选校的时候要注意学校的申请条件。 推荐院校：明斯特大学、弗赖堡大学、波恩大学、曼海姆大学、不莱梅大学、科隆大学、奥格斯堡大学、海德堡大学等。 8、通信信息专业 通信产业是德国经济的支柱产业，德国电信，西门子集团都需要大量的专业信息人才来扩张他们的全球战略。因此，德国大学的通讯信息专业，在德国就业的前景十分光明。 推荐院校：明斯特大学、柏林经济技术大学、布伦瑞克技术大学、凯泽斯劳特技术大学等。 9、建筑专业 德国建筑是世界建筑业的典范之一，世界一流的建筑设计机构：如BRT、ARCHITECS事务所、GMP建筑事务所每年都会从德国高校吸收建筑专业人才。在国内，不断崛起的房地产业也急需建筑方面的专业人才。 热门院校：慕尼黑工业大学、柏林工业大学、魏玛包豪斯大学等。 10、管理类 发达国家的政府和企业都非常注重向高校中的管理学专业人士咨询管理策略和方法，这也就为从事这些方面的研究生和博士生提供了更多实践和发展的机遇。德国的管理学专业每年都吸引着许多海外学子。 热门院校：曼海姆大学、慕尼黑大学、科隆大学、法兰克福大学、明斯特大学、基尔大学、柏林洪堡大学、柏林自由大学等。 11、教育类 教育学在德国是个有着光荣历史的学科。与其他国家相比，德国教育学的学科意识更为自觉，也更为强烈。比如对外德语专业，这个专业有单独的理论体系和学科分支，偏重于德语教学实践，实用性更强。 热门院校：慕尼黑大学、图宾根大学、柏林洪堡大学、汉堡大学、柏林自由大学、比勒菲尔德大学、多特蒙德大学、不莱梅大学、杜伊斯堡艾森大学、基尔大学、埃尔朗根-纽伦堡大学等。2.德国留学简单申请流程 1、准备材料 申请材料的准备主要分为两个步骤，搜集和公证。 前期需要努力学习，顺利毕业，获取毕业证，并且校内成绩的平均绩点能够达到一个比较满意的水平；此外还要学习德语，参考语言等级考试，获取合格证明。 还有一些辅助性的文书材料需要准备，个人简历和个人陈述需要自己来写好，而推荐信和套磁信则需要主动联系老师和教授来书写。 当所有的材料都准备好之后，大家需要做的，就是按照要求将需要公正的材料整理好，一起去公证处翻译并公证。 2、APS审核 APS审核是一定要做的，这是德国对学生学历是否真实有效的检查，过程并不麻烦，但是一定要做。 3、正式申请 当你将以上准备都做好之后，等待学校开放申请，就可以直接开始了。 首先要去学校的注册并填写申请表，有部分学校需要学生将申请表打印出来随申请材料一起邮寄，一定要看法学校的要求。 提交申请表之后，就需要将准备好的申请材料打包，按照学校提供的地址，通过邮件寄过去。 4、办理签证 经过一个月左右的等待之后，会受到来自学校的通知。如果正式获取了学校的offer，就可以去办签证了。 申请签证需要准备好护照、录取通知书和其他辅助材料，德国的留学生签证申请是比较漫长的过程，一般需要一到两个月，大家可以和大使馆保持联系，跟进进程。3.德国留学福利一览表 1、学习免费 仅针对在公立院校中就读的学生，政府会负责学校教学的开销，是完全的福利性教学，留学生在这里就读也是不需要缴费的，这样大家可以节省一半的留学支出，毕竟私立大学收费是正常的。 不过大家还是需要交纳一笔注册的费用的，需要确认自己的学生身份，这笔注册费会包含大家一学年内的出行学期票，可以享受免费出行的福利，是非常划算的。 2、医疗免费 学校会要求学生购买医疗的保险，大家可以在学校内的相关部门确认自己要购买的项目，确认之后每月进行按时的缴费，这样大家就可以享受国民的医疗福利，减少生病的支出。 建议大家选择比较大的保险公司，公立的会更有保障，例如AOK，TK，DAK，费用一个月系需要300-600元，大家看病买药基本上可以免费，能够进行很高比例的报销。 3、交通免费 不管学生就读的学校是公立还是私立，都需要交一笔学生身份的注册费，这笔费用除了是大家入学的证明，还会发放学生出行一定区域内的交通卡，即大家公共出行不需要花钱。 需要大家缴费之后去相关部门办理学期票，和公交卡差不多，基本上可以保证大家在学校所在的区域内的免费出行，这是学生专属的福利，大家一定要自行办理才能够享受。 4、打工免税 在德国读书，留学生可以进行兼职的工作，而工作就需要缴纳税费，学生作为特殊群体，需要完成缴税的流程，但是每年可以统一办理退税，只需要出示合格完整的证明就可以了。 所以大家必须要办理本人的税卡，并且求职要通过正规渠道，进入到正式的工作需要签合同，然后在指定的时间内，带上材料去相关部门提交退税的申请，当然只有达到缴税额度交了税才会有税可以退。4.德国留学安全注意事项 1、住宿安全方面 不论在哪个国家，只要是离开自己家，找房子就是一个必要过程。这个房子怎么找，找怎样的，在哪里找这些都要严谨考虑。这里给的建议是，找一到两个熟悉的同学通过合法正规的中介机构在学校周边或者距离学校不太远的地方租一个设备齐全，不太老旧的安全系数高的房子。如果你喜欢独居，也要找附近比较多人的，安全系数高的房子。住房安排好以后，日常生活中要注意，就算是一个人住也要营造一种多人住的感觉，或者不要让人发现你是独居，睡前以及出门前记得断水断电，关煤气，关门窗。 2、出行安全方面 出行方面有多种形式，开车，地铁，公交，自行车，的士等。自己开车的留学生要注意详细了解德国的交通法规，包括停车规则，不仅仅要记住交通法规，还要确定你熟悉德国的道路交通。因为不论是撞了别人或者是被撞了，都不是好事。至于地铁公交这一类公共交通，注意车上扒手，毕竟公共交通环保又便宜，这里面太容易浑水摸鱼，保护自己财产的同时也要注意自身安全。是坐在车子中班，或者是中间车厢。骑自行车是一种自由度高的方式，但是不要太放纵自由，注意自身安全，按照规则走该走的道路。打的士的时候，注意不要打黑车，正规的的士也要记住车牌号码，留学证明。出行的时候结伴而行。 3、饮食安全方面 吃是生活中不能缺少的，可以选择学校食堂，外面餐馆，或者自己做饭。不论在哪里吃一定要注意饮食安全，包括你对什么食物过敏，或者食物是否不新鲜。自己做饭的时候，确定你在德国买到的食材是你在中国认识的那种，你是否有把菜做熟。 4、社交安全方面 在德国，社交不像在法国那么频繁，但是还是挺多的，所以注意你的言谈举止，甚至你的穿衣打扮。因为你在德国，有非常多的来自各个国家的留学生，你不清楚别人有没有什么宗教信仰，有什么禁忌。所以参与什么社交活动的时候，提前了解一下活动的形式，活动上一些人的宗教信仰以及他们的生活禁忌等。如果实在是不清楚的情况下，与人发生了无法避免的冲突，一定要先道歉表示你没有故意，只是你疏忽了。毕竟不要在留学生活中得罪同学是对的。

作为一个顺利四年毕业的中德工程师学院的学生，我来客观的阐述一下我的观点。这个学院是3+1的，正确方式是2+3的培养，那是中德学院的，差仨字。老师还是相对负责的，但是大学老师要考虑家庭考虑科研，精力肯定没初高中老师那么多，加上管理方式的问题，不会在你身上花多少心思。首先如果你的分数选择余地相对多一点，不建议来。因为我记得当时学院的规定是不允许换专业，也就是说你进来了车门就焊死了，想换专业只能退学重考。（现在好像能换专业了，但是好像还得修一些本学院的课，本学院的课大多德语考试的哦。）德语难度并不高，让人难受的其实是德语形式的授课和考试。动不动连上两个星期和题目答题都用德语的试卷会让人不适应。其次其实德国考试形式是很操蛋的，考前只会给你一份十多年前的没有答案的例卷，剩下的复习资料就是笔记和课堂讲义（pdf形式）了（我记得有门企业运营学那个德语pdf有300多页还几乎全是考点），而且考卷以简答题为主，有少量计算题和画图题，几乎没有选择题，关键题目是德文的，回答也得用德文或者英文，变相拔高了考试难度，中国这门课你能考85，德国人出的考卷你考60都不奇怪。再其次课程相较其他专业明显增加，面相对较广但是十分基础。想象一下大四下的5月份才进入毕设环节，然后6月底答辩。学院的管理层也频繁更换，这四年里换了3任院长，光电气专业的教务员就换了四个，任课教师也走了三个，来了三个。再有就是性价比太低，想混的人，可能5年都毕不了业（有几个学长已经准备读大六了），认真读的人，这个文凭含金量太低。电气合作的院校里面，FW和AF名额都比较多，但是只承认FW的课程，也就是说如果你交换去AF的话回来还得读一年大五才能本科毕业。而FW实际上在德国乡下。国内就业形势也越发严峻。相对于付出的时间成本与资金成本来说，这个学院的定位很尴尬。浙科一直喊着升大学，喊了快十年了，但叶高翔校长走后肉眼可见地在下滑。本身杭州就有那么多高校，财政拨款上比不过湖师院和宁波台州的那几个学院。在自身的学科建设上也在走下坡路。原来相对较强的计算机也不行了。综上所述真的不建议来，虽然小和山的风景很美，西密湖也很大，3号线也马上通车了，但真的不建议来。

中国与德国联合培养，其实就是浙江科技学院安吉校区，大一的学生都在那边，真正的中德专业要一本分数线，2+3模式，2年这边，3年德国，当然大二的时候有选拔考试的，过了才能去

德国双元制职业教育成为人们的关注的一个重点，很多职业院校和咨询服务机构把目光投向了“认证”和“证书”。有的项目引进德国工商业联合会（IHK）的职业资格证书，面向我国职业院校学生提供有关课程，在中国进行教育培训和考试并授予职业资格证书；有些项目甚至宣称获取该证书可以直接到德国就业。本文就引进德国职业资格证书的法律有效性和人才培养质量进行讨论。

一、在中国获得的IHK职业资格证书是否被德国认可

在德国，行业协会负责组织和实施本行业的职业教育和职业资格考试，学员通过结业考试后获得该职业的任职资格，也就是德国的职业资格证书。德国工商业联合会IHK（Industrie- und Handelskammer）是德国最重要的行业协会，其成员单位涵盖了除手工业、自由职业者和农业企业外的所有企业。IHK授予的职业资格证书在全德国范围内有效。由于德国职业教育的国际影响，该证书的持有者在欧洲乃至其他国家就业都有很大的优势。

近年来中国的教育培训市场上涌现出了一些IHK职业资格证书，主要有两种形式：一是德国一些地方的IHK直接在中国开展教育培训项目。如，莱比锡IHK联合德国德累斯顿工业大学职业与继续教育学院为8所北京高职院校以及宁波、余姚、东莞等地的职业院校引进IHK职业资格证书。

二是IHK下属的国际商会AHK（Die DeutschenAuslandshandelskammern）在中国开展的项目。如，AHK在太仓、上海、黑龙江和湖北等地职业院校引进AHK职业资格证书，以及建立的培训中心和考点。

两种类型的项目都宣称可为参训者授予德国职业资格证书。那么，莱比锡IHK和AHK在中国授予的职业资格证书是否与德国的职业资格证书具有同等的效力？

德国工商总会（DIHK, Deutsche Industrie- und Handelskammertag，德国79个IHK的行政联合机构）国外职业培训部主任Steffen 对此给出了否定的回答。他解释道：莱比锡IHK的法律主权仅限于德国莱比锡地区，其在中国授予的职业资格证书并不被法律认可。德国工商总会承认AHK在中国开展的职业教育项目和授予的资格证书，但是这类证书不能使用IHK署名，而且AHK证书只有在德国进行“等值认定”后才能转为正式的德国职业资格。

“等值认定”由德国联邦政府于2011年颁布的《职业资格同等价值认定法规》规定。这项法规面向在德国以外的国家获取的职业资格，规定持有者在进入德国劳动市场之前，需要进行职业资格同等价值认定。认定工作针对每个申请者个体进行，需要申请者提供充分的资历证明材料，并通过有关课程的学习或考试。从等值认定流程来看，持AHK职业资格证书与持中国职业资格证书并无本质区别，都要求根据申请者个人的职业能力进行资格评定。因此，从德国法律层面看，在中国获取的IHK职业资格证书和AHK职业资格证书并不能自动等同于德国IHK职业资格证书。

事实上，通过在中国考取IHK/AHK职业资格证书并到国外就业的学生很少。根据德国联邦职业教育研究所发布的年度统计报告：从2012年到2015年，在德国申请等值认定的中国人共有276例，职业以医护工作者为主，但是没有一例是在中国考取IHK/AHK职业资格证书的申请者。调查发现，很多中国的职业院校对德国职业资格证书的操作机制并不了解，也不太关心授予的证书是否合乎德国法律的要求。IHK/AHK职业资格证书的吸引力在于其宣传效应和“创新”标签，以德国IHK的口碑证明项目参与学校教育水平的“国际化”。

二、在中国获得的IHK/AHK职业资格证书是否具备德国水平

如果不考虑法律的有效性，在中国获得的IHK/AHK职业资格证书者是否意味着达到了德国的水平？由于德国等值认定数据无法证明在中国获得的IHK/AHK职业资格证书持有者是否比其他（中国）资格证书持有者更容易通过认定，因此只有通过比较分析中德两国证书培养过程来对此进行判断。

1.《培训合同》及其监管

IHK职业教育是典型的德国双元制职业教育。德国《联邦职业教育法》规定行会负责职业教育的总体执行，其任务包括：①监督职业教育的执行；②通过对施教者和培训生提供咨询服务促进职业教育；③确定培训企业和实训教师的资格；④批准培训期的缩短或延长；⑤建立与执行评估职业教育状况的指标；⑥建立考试委员会并组织实施中间考试和结业考试；⑦为培训生提供结业考试许可；⑧颁布考试制度；以及⑨解决矛盾纠纷。IHK严格承担上述任务，并受德国最高国家权力机关的法律监督。

目前，中国的IHK/AHK职业资格证书项目，除了采用IHK的考试制度和考试试题之外，还缺乏相应的机构承担上述任务。德国的培训企业和培训生需要签订《培训合同》，合同副本在IHK备案。《培训合同》必须严格按照《联邦职业教育法》的规定编写，明确职业教育的形式、内容与时间安排以及针对每部分学习内容要传授的具体能力和知识。中国IHK/AHK职业资格证书以项目形式操作，项目执行主体是职业院校，IHK仅提供合作支持。学校与学生之间的合同关系没有法律约束，职业教育的形式、内容与要求也由学校决定，没有监管机构。项目执行方自由度大，项目管理者的期待、执行者人选及其跨文化能力都是项目质量高低的决定性和不可控因素。

2.教育培训的执行者

在德国，由培训企业和职业学校承担具体的教育培训任务，IHK并不负责提供培训场所设施、计划及课程，但是通过严格认证培训企业和实训教师确保教育培训任务有效执行。培训企业由IHK的成员单位自主申请，通过IHK审核才能获取培训资格。培训企业必须是高度专业化的企业，能够传授《培训条例》所要求的技能、知识和经验，其技术设备也必需符合最新的技术标准。培训企业接纳的学徒数量要与企业条件相匹配，专业人员与学徒的人数比例通常在3:1。

实训教师是培训企业内培训任务的承担者，《联邦职业教育法》规定实训教师的个人资格和专业资格，《实训教师资格条例》（AEVO, Ausbilder-Eignungsverordung）规定其应具备的各项具体能力，即具备承担职业教育和从事某一职业的双重知识与能力，具体包括：分析企业的培训需求，构建培训系统，检验企业进行某职业培训的资格，根据《培训条例》开发以工作过程为导向的企业培训计划，开发基于工作过程的学习和工作任务，选择培训手段与媒介，评价学习成绩等。实训教师可以由师傅（Meister）或工程师担任，可专职或兼职。专职实训教师最多同时培训16名学徒，兼职实训教师最多3名。IHK通过实训教师资格（AEVO）考试认定实训教师师资格，在签订培训合同时审核该资格，并在培训全过程中监管。倘若实训教师有严重违反或反复违反《联邦职业教育法》的情况，他连同所在企业的培训资格都将被吊销。德国职业学校教师需要具备硕士学历，并参加至少一年半的见习期学习，通过两次国家资格考试。

在中国的IHK/AHK职业资格证书项目中，没有培训企业、实训教师和IHK督导员的参与。原属培训企业的任务一般由学校的实训基地承担，参与校企合作的企业一般提供辅助支持。AHK参照德国《实训教师资格条例》，面向我国职业院校教师提供了一些AEVO培训及考试，因此在学校里出现了一部分持AHK实训教师资格的职业院校教师。

可以看出，中德两国IHK职业资格证书在执行者方面有很大差别，培训企业缺失是最大硬伤。我国企业参与职业教育的积极性弱，人才培养任务几乎全部由院校承担。有些项目会派德方专家考察学校实训基地并提出整改建议，但除非新建，多数实训基地很少考虑实际工作过程布局，无法与（德国）企业提供的培养环境相比。AHK实训教师由于准入条件降低（没要求按照德国要求提供学历/资历和工作经验证明）、角色定位不清（在学校而非培训企业工作）以及不受德国法律约束，无法真正地承担企业实训的责任。此外，我们目前按照学科模式培养的职业院校教师，与德国基于职业科学和强化见习期教学的教师培养模式相比，很难支持实现职业教育教学内容的“应用性”和传授工作过程知识。

3.教育教学过程

德国双元制职业教育的法定教学文件包括全国通用的《职业培训条例》、联邦职业教育研究所制定的《培训框架计划》，以及各州文教部长联席会议制定的《框架教学计划》，三份文件共同确定了职业教育的人才质量标准与规格。我国IHK/AHK项目引进了这些文件以及IHK考试大纲。根据经费条件不同，有些项目为骨干教师提供每年1个月为期3年的德国培训，有些项目提供国内培训。培训以解读上述文件为基础，帮助教师将其要求糅合在一起自行开发教学内容。虽然基于德国的《框架教学计划》，但是国内院校的教学计划有很大的自主性，教学质量也因师资团队和教学条件的差异参差不齐。除此之外，我国院校热衷于研究与建设考试题库，分析IHK考题的范围与知识点，并根据分析成果指导教学内容，这与德国人对考试的理解也不同。

德国双元制职业教育要求培训生在学习过程中填写《培训手册》作为学习证明，定期提交IHK审核，这是参加职业资格考试的重要前提。

在我国相关项目中，学生填写教师设计的学员手册和实习日志，由学校自行组织考核，无需提交IHK和AHK审核与存档。德国职业教育的一大特点是，国家规定统一的框架大纲，但是给予教学实施者执行的自由空间。但享有的“自由空间”中，中德的做法不尽相同：德国教师专注于根据计划完成教学过程；中国教师关注有效地通过考试指导教学，IHK或AHK并没有为中德合作项目的教学水平设定标准并实行监管。

4.职业资格考试

根据德国《联邦职业教育法》规定，双元制职业教育要进行中间考试和结业考试，IHK负责制定考试条例，在考试前确认培训生的考试资格，审查学习过程中的佐证材料。IHK为每个职业设立了考试委员会，负责确定考卷、监考和评分。考试委员会包括雇主、雇员和学校代表（不多于总数的1/3）。考试委员人数根据考生人数有所不同。以计算机类职业为例，每个考试委员会平均负责约11个考生的考评。考试过程中，考试委员独立评定学徒成绩，最终成绩由考试委员会讨论决定。考试评定的记录材料要求保留10年。

中国IHK/AHK培训项目也参考《职业培训条例》要求组织中间考试和结业考试。项目有时聘请IHK考试委员来中国项目学校监管考试，每个专业（职业）聘请1到2位，参加考试学生一般为100多人，考试集中在1周内完成。IHK考试委员主要参与语言依赖性小的实操部分考评，其他部分由中国考评员完成。中国考评员以学校教师为主。在德语考题翻译过程中，有些内容可能由院校修改或调整。由于关注技能，有时会将考试中的环保和法律等要求直接删去。

德国IHK考试是一个动态发展过程。IHK每年公开考试的统计数据。德国联邦职教研究所定期对考试进行评估，收集企业、职业院校、考试委员和学生的反馈，通过行业协会的提议、问卷、专家访谈等措施评估考试的内容与形式，修正未来考试发展方向。中国的IHK/AHK考试数据不参与德国IHK考试统计，因此有关评估工作不会将中国的考试情况考虑在内。此外，AHK对于中国考点有通过率的要求，倘若通过率太低，考点将被取缔。这是一柄双刃剑：一方面，出于经济效益考虑，AHK会促进尽可能多的学生通过考试；另一方面，以通过率为目标无法保障考试的合理效度。

可以看出，在德国IHK职业资格考试强调考教分离，培训企业和职业院校不参与考试过程，中国项目考试的实际组织单位是职业院校。虽然有来自德国的考试委员，但考官工作任务量大，考试用中文进行，中德两国的考官交流存在障碍，IHK考试委员所能发挥的作用有限。考核过程不严谨，很难保证对学员能力的公正评价。德国IHK数据库不考虑中国的IHK考试，显示了其对中国考试结果的不认可和不负责态度。

三、双元制职教系统输出经验对我国职教发展的启示

德国IHK职业资格证书，就像“德国制造”的标签一样代表了世界范围内认可的质量，不管是法律条例还是主管单位，都在谨慎地维护。德国的职业资格证书培训虽然由行业协会负责总体执行，但证书向国外输出仍然涉及到政府层面的决议。由于没有类似《（中国-东盟）职业资格框架》存在的条件，德国对于与中国开发共同的劳动市场以及扩大职业资格证书的认可度并没有强烈的需求。

德国也曾面向埃及、巴基斯坦、突尼斯、土耳其、伊朗、摩洛哥等国家进行职业教育输出，基于对当地政策、教育体系和劳动市场的分析研究，进行职业教育模式构建的探索和培训项目试点。但是IHK职业资格证书的输出从未有过。这个证书背后的支撑体系是双元制职业教育制度。双元制是根本，IHK职业资格证书为结果。现在国内许多学校追求“跨越式发展”，喜欢搞“弯道超车”，但不考虑双元制依存的条件直接追求资格证书的做法会存在很多问题。

德国的职业教育输出的项目经验表明，双元制职业教育系统很难全盘被他国照搬，因为每个教育系统都依赖于所处的经济条件和社会结构，而职业教育输入国一般不具备德国的体制和结构性特征。但是，双元制职业教育体系的一些有益因素仍可供我们借鉴，例如培训机构与培训生订立培训合同，规范实训教师的资质与能力要求，设立类似IHK的责任机构和监管机构，制定符合行业现状与发展要求的《培训条例》等。

如果我们能够通过IHK/AHK的项目合作，构建有效的职业教育质量监管体系，从应试教育转向综合职业能力的培养，参考德国的职业考试内容与形式，使职业资格考试真正成为教育教学质量监控的有效工具，那么无论是否冠以IHK职业资格证书的称谓，我们的人才培养也都能实现可以与德国职业资格相媲美的水平，从而真正达到国际化水平的要求。