互联网网络教育系统

互联网教育的好处：第一,当学生面对计算机时,他所产生的第一感觉就是:我将要用它来学习了,我必须自己干了。这实际上是促使学生确立自己在学习过程中的主体地位。第二,网络背景下的学习体现了真正的因材施教。第三,学生学习不受入学年龄的限制;并且可以避免传统教学模式下时间和空间的限制。第四,互联网环境对学生来说是时空的解放，宽松的学习氛围更可以使学生发挥他们的聪明才智,他们可以在学习活动中相互启发、协作交流,学会交流与合作。第五,网络背景下学生学习有较强的独立思维能力,不迷信教师,能批判性地学习。第六,网络背景下的学习是一种多向的信息交流活动,学生在获取不同的学习资源时可进行比较,集思广益,取长补短,深入理解和消化所学的知识,益于对新知识的意义建构。第七,学生学习动机呈多样性,学习压力因素各异;而在网络背景下的学习者可根据自身的特点采取不同的学习方法。第八,有益于实现教育的民主化。缺点：第一，学生在网络背景下学习,由于自主性加大，在学习过程中往往容易下意识地只注意自己的心理顺序,而忽略了学科本身的逻辑顺序。第二，教师尚不放心、不习惯学生的自主学习，总担心“学生自己能抓住重点吗?”、“这个问题他们能理解吗?”等等,而不敢大胆的放手让学生自主获取知识、自主交流讨论、自主探寻研究答案。于是教师经常会采用传统的想法介入学生的学习。第三，网上资源纷繁复杂,尤其是还有许多不健康网站,很难保证学生学习不受不利资源的影响,有些学生甚至可能沉湎其中不能自拔。第四，一些网上课程往往没有教师指导,百分之百依赖学生自学。而如果没有教师的适当指导，学生失败或无效学习的可能会加大。第五，学生的思维容易中断。第六，不利于师生的情感交流。第七，青少年由于在认知水平、辨析能力等方面都不成熟,面对网上的多元价值观时往往难以做出正确的选择。第八，网络学习中存在情感淡漠和情景变异的可能性。

远程优势：资源利用最大化各种教育资源库通过网络跨越了空间距离的限制，使学校的教育成为可以超出校园向更广泛的地区辐射的开放式教育。学校可以充分发挥自己的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果通过网络传播到四面八方。学习行为自主化网络教育应用于远程教育，其显著特征是：任何人、任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷、灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了主动学习的特点，充分满足了现代教育和终身教育的需求。学习形式交互化教师与学生、学生与学生之间，通过网络进行全方位的交流，拉近了教师与学生的心理距离，增加教师与学生的交流机会和范围。并且通过计算机对学生提问类型、人数、次数等进行的统计分析使教师了解学生在学习中遇到的疑点、难点和主要问题，更加有针对性地指导学生。教学形式修改化在线教育中，运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，一方面，系统对每个网络学员的个性资料、学习过程和阶段情况等可以实现完整的系统跟踪记录，另一方面，教学和学习服务系统可根据系统记录的个人资料，针对不同学员提出个性化学习建议。网络教育为个性化教学提供了现实有效的实现途径。教学管理自动化计算机网络的教学管理平台具有自动管理和远程互动处理功能，被应用于网络教育的教学管理中。远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等，都可以通过网络远程交互的方式完成。

网络教育的特色和优势：1、资源利用最大化学校可以充分发挥自己的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果通过网络传播到四面八方。2、学习行为自主化任何人、任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。3、学习形式交互化教师与学生、学生与学生之间，通过网络进行全方位的交流，在学习中遇到的疑点、难点和主要问题，老师更加有针对性地指导学生。4、教学形式个性化一方面，系统对每个网络学员的个性资料、学习过程和阶段情况等可以实现完整的系统跟踪记录，另一方面，教学和学习服务系统可根据系统记录的个人资料，针对不同学员提出个性化学习建议。5、教学管理自动化远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等，都可以通过网络远程交互的方式完成。6、不局限地区可以不局限地区，不局限时间等优点，这样更好的让受教者节省时间和不必要的费用，更好的让自己来合理的安排学习时间。。。。。。。。。。。。。深圳慧灵网一网教报名服务中心。。。。。。。。。。。。。。。。

首先普及一下中国在线教育的发展历程1990年以前：传统教育，教学模式多为函授、幻灯片/投影、录音/录像2000年：数字化教育，教学模式开始利用一些多媒体教室进行简单地上课内容，互联网教育初现雏形，在科技发达地区还可实现远程教学2010年：互联网+教育，网校开始出现，同时伴随着还有学习社区的建立及视频课件的多样化2013年：移动+教育，可概括为“everywhere,everytime”它满足了学生与学生之间、学生与老师之间、教师与领导之间的基本要求，并开始接入“云端”至今：智能在线教育，经过前期的科技发展及技术积累，现在的在线教育平台开始日趋完善。转眼到现在，刷脸支付、人工机器人等高科技已经应用到现在的日常生活中。老实说，互联网在线教育不会完全取代传统教育，但互联网教育的老师会取代传统教育的老师。这种方式还会以超高速的形式蔓延到学生的学习中。现在的互联网教育坐上了高速车，成为一种新兴的高科技教学模式，未来也肯定是教育行业中不可获取的一部分。

目前互联网在线教育发展的很好，在线教育平台也是层出不穷，未来还会受到广泛的应用。一、系统稳定：在线讲课过程中最怕的就是系统卡顿或掉线，考试系统稳定，安全可靠，能同时容纳超大规模成员在线考试。二、功能齐全拥有强大的后台管理功能：多种成员录入方式，无限级组织架构助力分类管理;灵活分配管理权限，多个子管理员各司其职;独有的签到管理功能，让线下活动与网课直播的参与情况有据可查。教师可以对学生进行统一管理，包括信息发送、数据分析等。教学功能丰富：1、支持多端口多平台在线考试，与钉钉、微信、QQ、飞书等平台无缝对接;2、人脸识别、音频视频监控、禁止切屏等智能防作弊技术，保障每场考试的公平;3、强大的判卷分析功能，多维度多方面数据分析设置，一键生成分析结果;三、操作简单操作简单是考试系统的最大优势。以轻速云考试系统为例，导题、组卷、发布三步骤即可实现考试。其官网免费提供大量考试题库，也支持创建专属题库，为用户提供Word及Excel模板，利用模板即可将想要进行考核的试题一键快速批量导题建立题库，多种组卷方式只需鼠标点点就能轻松组卷。导题：支持选择、判断、多选等多达6种题型导入。上传文档、批量导入、在线编辑，三种录题方式自由选择;组卷：一张试卷同时支持固定试题和随机试题两种模式。发布：组卷完成即可发布考试，随时随地实现答题考试。

在线教育是互联网的一种包括，公开课视频直播、虚拟教室、VR虚拟教学、教学录播、在线考试、付费知识平台、远程教育、电子教科书等例如快考题、染书CRMA等

互联网的普及和发展带来的“互联网+教育”，中国在线教育用户规模不断攀升，而作为其垂直领域的K12在线教育的用户规模，同样保持增长势头。政策+技术组合拳推动K12在线教育迅速发展，用户规模突破2000万。2019年“两会”首次将“互联网+教育”纳入政府工作报告，积极鼓励教育行业发展。而K12在线教育平台在AI、大数据等技术上的投入加强，也推动着行业快速发展。2018年中国K12在线教育用户规模达到5万人，预计2020年将达到4万人。2020中国在线教育用户规模将达05亿人iiMediaResearch(艾媒咨询)数据显示，中国在线教育用户规模逐步上升，预测在2020年达到05亿人。艾媒咨询分析师认为，互联网的普及和发展带来的“互联网+教育”使得在线教育用户不断攀升，同时，各类在线教育平台不断开发下沉市场，扩大了在线教育市场，致使在线教育用户规模进一步扩大。2020中国在线教育市场规模将达4538亿元iiMediaResearch(艾媒咨询)数据显示，在线教育市场规模逐年增长，预计2020年达到4538亿元。艾媒咨询分析师认为，在线教育市场规模的扩大与在线教育用户规模的扩大息息相关。正是由于在线教育用户规模的不断扩大，下沉市场的开发，从而使得在线教育市场规模持续增长。K12在线教育强烈期待产品结合前沿技术，但目前仍处于浅层应用阶段。9%的受访K12在线教育用户认为产品结合前沿技术具有必要性，对技术应用的诉求高。但目前前沿技术在K12在线教育领域应用仍然较浅，1%的受访用户表示对产品应用前沿技术情况感受不深，未来仍有较大提升空间。素质教育类平台技术应用感知度低，具有加强空间。素质教育类平台分为兴趣教育与数理思维教育，在倡导素质教育发展的当下，素质教育类平台的建设具有重大意义，其中数理思维类平台发展起步较晚，行业内平台间竞争较为激烈。素质教育类的技术应用感知仅占比8%，用户对于素质教育类的技术应用感知能力较低，需要进一步加强宣传。以上内容节选自艾媒咨询最新发布的《艾媒报告|2019上半年中国K12在线教育行业研究报告》。