教师资格证语文知识都学什么

小学语文教师资格证考试科目包括笔试和面试。小学教师资格考试的笔试科目主要有《综合素质》 、《教育教学知识与能力》。其中“综合素质”主要考查教育理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养以及阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力等;“教育教学知识与能力”主要考查小学阶段的教育原理、学生指导、班级管理、学科知识、教学设计、教学实施、教学评价等。小学教师资格证面试时间约10分钟。面试分为说课和考官提问两部分，面试内容为小学语文的相关内容。面试成绩为合格或不合格。面试要求：不携带任何资料，即问即答，谈话式交流。仪表端庄，服饰得体，行为大方，气质文雅，师德良好。使用普通话，语言清晰、流畅、准确、完整，有感染力。解答针对拟教学科以及教育学、心理学、相关专业基础知识的有关问题。——>点击了解更多想了解更多关于小学语文教师资格证考试科目的相关信息，推荐咨询大牛教育。大牛教育教师资格证开设精品录播课、循环直播课、周末面授课等多种班型课程，录播+直播双模式在线教学，手机APP在线听课学习&题库刷题，同时，还会赠送独家版权教材&历年真题试卷&模拟真题卷&重点复习资料，帮助学生考场夺高分。

初中语文教师资格证考试内容为综合素质、教育知识与能力、初中语文学科知识与教学能力。

语文学科知识就是语文的基础知识，教学能力是教案编排

小学语文教师资格证包括笔试和面试两部分。其中小学语文教师资格证笔试考两个科目，科目一为小学《综合素质》，科目二为小学《教育教学知识与能力》。考取教师资格证，点击蓝字咨询机构笔试各科成绩合格者，方可报名参加面试， 小学语文教师资格证面试主要考核考生的教育教学实践能力。小学语文教师资格证笔试和面试都通过者可以申请认定教师资格。一、 小学语文教师资格证笔试科目及内容小学语文教师资格证笔试考两个科目，科目一为小学《综合素质》，科目二为小学《教育教学知识与能力》。小学语文教师资格证笔试主要考查申请人从事教师职业所应具备的思想政治素质、教育理念、职业道德、法律法规知识、科学文化素养、阅读理解、语言表达、逻辑推理和信息处理等基本能力；教育教学、学生指导和班级管理的基本知识；拟任教学科领域的基本知识，教学设计实施评价的知识和方法，运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的能力。二、小学语文教师资格证面试考核内容及方式小学语文教师资格证面试主要考察申请教师资格人员应具备的新教师基本素养、职业发展潜质和教育教学实践能力，主要包括：良好的职业道德、心理素质和思维品质。仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。能够恰当地运用教学方法、手段，教学环节规范，较好地达成教学目标。小学语文教师资格证考核内容：小学语文教师资格证面试主要考核考生的教育教学实践能力。综合素质主要考察职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养和基本能力。教育教学知识与能力主要考查教育基础、学生指导、班级管理、学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。小学语文教师资格证面试采取结构化面试和情境模拟相结合的方法，通过抽题备课、试讲、答辩等方式进行。考生按照有关规定随机抽取备课题目进行备课，时间20分钟，接受面试，时间20分钟。考官根据考生面试过程中的表现，进行综合性评分。考取教师资格证，点击蓝字咨询机构

教师资格考试（全国统考）的语文学科知识与教学能力分初中和高中。教师资格统考<语文学科与教学能力>考试大纲： 初中语文学科知识与教学能力考试目标 　　运用语文学科知识的能力。掌握汉语言文学的基本知识和语文教学的基本理论，能在语文教学中灵活运用;了解语文学科发展的历史和现状，把握语文学科发展的大致趋势;准确理解《义务教育语文课程标准(2011年版)》规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以指导自己的教学。 　　语文教学设计能力。能依据《义务教育语文课程标准(2011年版)》规定的课程目标，针对初中学生的认知特征、知识水平及学习需求选择合适的教学内容;能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学目标、教学重点和教学难点;能准确表述教学目标，恰当选择教学策略，合理利用教学资源，设计多样的学习活动，促进学生积极参与学习过程;能在规定时间内完成所选教学内容的方案设计。 　　语文教学实施能力。掌握初中语文教学实施的基本步骤，能根据学生的学习反馈优化教学环节;熟悉语文教学的组织形式和策略，能依据语文学科特点和学生认知特征，创设情境、激发动机、组织学习、总结提升;熟悉现代教育技术，能依据教学需要恰当选用教学媒体。 　　语文教学评价能力。了解语文教学评价的基本方式及特点，掌握基本的评价方式;能够以《义务教育语文课程标准(2011年版)》倡导的评价理念为指导，针对学生实际，合理运用多种评价方式，发挥教学评价促进学生发展的功能;能够自觉进行教学反思改善自己的教学。二、考试内容模块与要求 　　(一)学科知识 　　了解国内外文学发展概况，熟悉重要作家作品及其风格特征，运用文学理论引领学生品味、鉴赏文学作品。 　　能够针对不同文本的特点，运用分析文本的相关知识和策略，帮助学生提高筛选信息、解释推论、评价判断的能力。 　　熟练掌握汉语言基本知识(如词汇、语法、修辞)，遵循初中学生语言学习规律，帮助学生理解语言难点，提高学生的语言运用能力。 　　具备较强的书面表达能力，熟悉写作教学的过程，能指导学生根据写作目的、内容及要求，具体明确、文从字顺地表述自己的意思。 　　正确理解《义务教育语文课程标准(2011年版)》，能够在教学中体现其倡导的基本理念，落实其规定的课程目标。 　　熟悉现行通用初中语文教材的编写理念、结构方式、选文特点，能够根据学生的学习需求使用教材。 　　掌握识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习教学的一般思路和方法，能根据教学需要选择使用。 　　(二)教学设计 　　能够根据语文学科特点及初中学生的认知特征，分析学生在语文学习方面的个体差异。 　　能够根据所选教学内容和学生已有知识水平，分析学生的学习需求。 　　能够根据学生的学习需求和已有知识水平，诊断并确定学生的学习起点。 　　能够根据学生的学习起点，明确教学内容与学生已有知识之间的关系。 　　能够把握所选教学内容及其特点，准确分析教学任务，确定教学内容的相互关系和呈现顺序。 　　能够根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》规定的课程目标，所选教学内容及学生语文学习特点，确定教学目标、教学重点和教学难点。 　　能够设计合理的教学流程，选择恰当的教学方法，突出与教学重点、难点相关的教学环节。 　　了解语文教学资源的多样性，能根据所选教学内容合理开发、选择和利用教学资源。 　　了解编制教学方案的基本规范与要求，能在规定时间内完成教学方案。 　　(三)教学实施 　　能够根据识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等教学内容的特点创设教学情境，合理安排教学环节，组织学生参与语文学习活动。 　　能够根据学生语文学习的个体差异，指导学生的课前预习、课堂学习和课后总结。 　　能够选择恰当的课堂教学评价方式，有效发挥评价的激励功能，促进学生的语文学习。 　　能够根据初中语文的不同课型(如讲读课、自读课、活动课)，运用恰当的组织形式和教学方法，指导学生的学习。 　　能够在阅读、写作、口语交际的教学过程中，将学生的学习反馈转化为新的教学资源。 　　能够帮助学生在综合性学习过程中形成问题意识，指导学生根据问题制定计划、搜集资料、分工合作、交流展示、评价反思。 　　善于发现和利用生活中的语文资源，引导学生在生活中学习、运用语文。 　　能够恰当选用教学媒体，整合多种教学资源，提高语文教学效率。 　　(四)教学评价 　　能够在教学中综合运用形成性与终结性、定性与定量等不同类型的评价方式，恰当评价学生的语文学习过程和结果。 　　能够依据《义务教育语文课程标准(2011年版)》倡导的评价理念，发挥教学评价检查、诊断、反馈、激励、甄别等功能，促进学生的发展。 　　能够根据识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习的教学内容，选择和使用恰当的评价方法。 　　能够结合学生自我评价、学生相互评价、教师评价，帮助学生了解自身语文学习的状况，调整学习策略。 　　能够分析、评价自己的教学，针对教学中存在的问题，提出改进思路，完善教学方案，提升教学能力。