教师资格证试题

回答 ①没有哦 ②这个只是提供一些资料以及练习题 ③但是知识点内容覆盖全面，还是非常不错的 ④祝您顺利获得教师资格 提问 下载哪个好呢 回答 ⑤其实教师资格证，好好准备一两个月就差不多了，没有那么难。 提问 下载哪个软件看好点 回答 中公 建议这一个 提问 小学的 回答 都有的 提问 全名是什么 回答 您打中公就会出来的 哈哈哈 还有:一起考教资 都不错 全名:中公教育 麻烦给个赞，同学，谢谢 更多16条 

想要参加教师资格证考试，首先要知道教师资格证分幼儿园，小学，中学，中学包括初中和高中；中学资格证不仅可以教中学，也可以教小学和幼儿园，小学资格证只可以教小学，幼儿园需要幼师资格证；高中资格证用处最广泛，高中以下学段都可以教（初幼儿园）幼儿园：不分学科小学：11个学科，分别为语文、数学、英语、社会、科学、音乐、体育、美术、心理健康教育、信息技术、小学全科；初中：18个学科，分别为语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、体育与健康、音乐、美术、信息技术、历史与社会、科学、心理健康教育、日语、俄语；高中：17个学科，分别为语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、体育与健康、音乐、美术、信息技术、通用技术、心理健康教育、日语、俄语；笔试考试内容：科目一《综合素质》主要考核教育理念、职业道德、法律法规知识、科学文化素养、阅读理解、语言表达、逻辑推理和信息处理等基本能力。科目二《保教知识与能力》（幼儿园）、《教育教学知识与能力》（小学）和《教育知识与能力》（中学）主要考核教育教学、学生指导和班级管理的基本知识。（1）《保教知识与能力》（幼儿园）考查内容——学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、幼儿园环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价。（2）《教育教学知识与能力》（小学）考查内容——教育基础、学生指导、班级管理、学科知识（语、数、英、音、体、美）、教学设计、教学实施、教学评价。（3）《教育知识与能力》（中学）考查内容——教育基础知识和基本原理、中学课程、中学教学、中学生学习心理、中学生发展心理、中学生心理辅导、中学德育、中学班级管理与教师心理。科目三：《学科知识与教学能力》考核教学科领域的基本知识，教学设计实施、评价的知识和方法，运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的能力。

教师资格考试笔试内容需要看你报考的是什么学段，不同学段有所区分，参考如下：幼儿园：综合素质(幼儿园) 、保教知识与能力；小学：综合素质(小学)、教育教学知识与能力；初级中学、高级中学：综合素质(中学)、教育知识与能力、学科知识与教学能力；其中初级中学、高级中学的“学科知识与教学能力”笔试科目分：语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德(政治)、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术、历史与社会、科学、通用技术等16个学科。另外还需要取得普通话等级证书。

不同类型的教师资格证考试内容不同，更多有关信息，推荐咨询大牛教育。——>点击了解更多具体教师资格证考试内容如下：1、幼儿园教师考试科目：综合素质、保教知识与能力2、小学教师考试科目：综合素质、教育教学知识与能力3、初中教师考试科目：综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力4、高中教师考试科目：综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力5、中职文化课考试科目：综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力6、中职专业课考试科目：综合素质、教育知识与能力7、中职实习指导考试科目：综合素质、教育知识与能力想了解更多关于教师资格证考试内容的相关信息，推荐咨询大牛教育。

初中教师资格证考试分别为笔试和面试部分。它的科目主要是《综合素质》、《教育知识与能力》、《学科知识与教学能力》等。同时考生也应注意普通话和面试部分也不可忽略。并且在选择报考时，要进行选择学科。学科选择合格，才可以报考《学科知识与教学能力》。面试部分不可以选择学科。在教师资格证认证前，考生需孝普通话证。初中教师资格证学科的选择主要有语文、数学、英语、思想品德(政治)、物理、化学、生物、地理、历史、音乐、美术、体育与健康、信息技术等13门学科。考取教师资格证，点击蓝字咨询机构达到普通话水平测试二级乙等或以上标准，并取得相应合格证书。其中申请语文和对外汉语教学教师资格证者，普通话水平应达二级甲等或以上水平；申请普通话语音教师资格证者，普通话水平应达一级乙等或以上水平。考取教师资格证，点击蓝字咨询机构

我把近年教育学和心理学给你各发一篇　：希望对你有用，如果还想知道更多的历年真题推荐你到育德安徽培训网看看，那里比较详细，呵呵，别忘给我加分哦。北京2010中小学中职教师资格认定试卷(教育心理学)　　一、选择　　1903年桑代克撰写的《教育心理学》一书标志着西方教育心理学体系的确定　　了解心智活动的实践模式，并在头脑中确立有关这种活动方式的初步映像，这是心智技能形成的原型定向阶段　　测验的正确性、准确性的是测验的效度　　知识遗忘的过程先快后慢　　处于不同层次概括水平的两种学习之间的影响属于垂直迁移　　在某个时期内，个体对某种刺激特别敏感过了这时期，同样的刺激对影响很小或没有影响，这个时期称为关键期　　个体根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产生的直接明显的后果，这属于道德的他律水平　　建构主义学习理论强调世界是客观的，但对世界的解释是因人而异的　　目标手段相互依赖理论认为，个人的行为目标或手段与他人的行为目标或手段之间，如果存在相互依赖关系，其间就会发生相互作用，形成合作，竞争和独立三类目标结构　　借用古希腊神话中典故将教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应的是罗森塔尔　　二、填空　　教师对于自己影响学生学习生活和学习结果能力的一种主观判断是教学效能感　　三、判断　　所有的行为变化都是由于学习引起的　　答：此判断错误，本能也会引起行为或行为潜能的变化　　操作技能的模仿必须在定向的基础上进行　　答：此判断正确，准确的定向是模仿的必要条件　　直接检验方式是检验假设的唯一方式　　答：此判断错误，有些假设是不能有直接检验的方式进行的，　　价值辨析观点是强调价值本身，而不强调价值观的获得过程　　答：此判断错误，恰恰相反，价值辨析观点不关注价值本身，而强调价值观的获得过程　　四、简答　　简述教育心理学的主要研究内容　　教育心理学的主要研究内容有以下七点：　　(1)教育与心理发展的关系(2)学习心理(3)教学心理(4)评定与测量(5)个别差异(6)课堂管理(7)教师心理　　简述心理发展的基本特征　　(1)连续性和阶段性：个体的心理发展在某些年龄阶段会因为持续发展的积累而出现某种心理特质的突发性变化或出现新的心理特征à阶段性，从人的一生看，发展是连续的各阶段并非彼此孤立，而是重叠渐进à连续性　　(2)定向性与顺序性：正常条件下，心理的发展总是遵循一定的模式，具有一定方向性和先后顺序。不可逆，不能逾越。　　(3)不平衡性：心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终到达的高度而表现出多样化的发展模式。　　(4)差异性：个体的心理发展总要经历一些共同的发展阶段，但是却有发展起止时间有早晚、发展速度有快慢，最终水平和优势领域也不相同。　　简述知识掌握过程中模像直观的优点和局限性　　答： 模象直观也叫教具直观。模象即是模拟性形象。模象直观就是对事物的模象进行直接感知的一种直观方式。　　优点：根据需要突出本质;突破局限提高直观效果　　局限：可能与实际脱节，应该与相关实物直观相结合　　简述心理学健康的标准　　答：　　 对现实的有效知觉。　　 自知自尊与自我接纳。　　 自我调控能力。　　 与人建立亲密关系的能力。　　 人格结构的稳定与协调。　　 生活热情与工作高效率。　　结合实际阐述如何激发学生的学习动机　　(一)创设问题情境，实施启发式教学　　为了有效的设置问题情境教师应做到：　　熟悉教材：设置问题情境的基础　　了解学生：因人而异的设置问题情境　　贯彻始终：讲清重点、理清脉络、留下悬疑。　　(二)根据作业难度，恰当控制动机水平　　(三)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩　　学习结果的反馈，就是将学习的结果信息提供给学生，包括学生自我反馈和教师反馈。　　多使用“双向反馈”：教师à学生à教师　　恰当使用表扬和批评：表扬多于批评，因人而异。　　(四)正确指导结果归因，促使学生继续努力　　当把成功归因为内部、稳定和可控因素时对个体影响较大　　当把失败归因为外部、不稳定和不可控因素时对个体影响较小　　教师要教会学生正确的对成败进行归因　　请结合实际说明元认知策略在学习中的运用　　答：元认知策略包括：(1)计划策略(2)监视策略(3)调节策略，具体运用如下：　　计划策略　　元认知计划指的是要根据认知活动的特定目标，在一项活动之前浏览阅读材料，选择策略，谋划具体活动，并预计其有效性。在学习开始之前应该在分析各方面情况后制定一个恰当的学习计划，并在学习过程中认真执行。　　监视策略　　元认知监视策略是指在认知活动进行的实际过程中，根据认知目标及时反馈认知活动的结果、策略的效果，正确估计自己达到认知目标的程度、水平。通常采用的方式是自我提问。　　调节策略　　元认知调节策略是根据监视的结果，找出认知偏差，及时调整或修正目标的策略。在学习活动结束时，评价认知结果，采取相应的补救措施，修正错误，总结经验教训。调节策略通常和监视策略共同使用。北京2010年中小学中职教师资格认定试卷(教育学)　　一、选择题：本大题共10题，每小题2分，共20分　　 在现代教育科学体系中，教育学是　　A应用学科 B新兴学科　　C基础学科 D边缘学科　　 制约人们受教育权利的首要因素是　　A经济水平 B政治制度　　C文化传统 D科技水平　　 教育实践中“陵节而施”现象违背了人发展的　　A顺序性规律 B互补性规律　　C不平衡性规律 D个别差异性规律　　 根据教师关注的内容，把教师专业化分成四个阶段，并提出教师专业化关注理论的美国学者是　　A费勒 B费斯勒　　C爱默生 D 卡罗尔　　 把教育划分为基础教育、职业教育、高等教育、成人教育的依据是学校　　A教育的形成 B教育的类别　　C教育的层次 D教育的历史　　 从社会发展需要出发办教育，注重培养合格的公民、所体现的教育目的理论是　　A个人本位论 B 宗教本位论　　C社会本位论 D兴趣本位论　　 有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程种类是　　A学科课程 B综合课程　　C活动课程 D隐性课程　　 要解来《学记》中提到的学生学习“过少、过急、过难、过易”的问题，应当贯彻--原则　　A教学相长 B综合课程　　C长善救失 D藏息相辅　　 美国心理学孟碌认为模仿心里是教育的基础，但模仿心里说抹杀了教育的　　A 遗传性 B自然醒　　C目的性 D获得性　　以下学校机构中不属于行政性组织机构的是　　A校长办公室 B教务处　　C总务处 D教育工会　　二、填空题：本大题共10题，每小题2分，共20分　　11广义教育包括社会教育、学校教育、家庭教育　　12在欧洲封建社会有两种教育体系、教会教育和骑士教育　　教育是科学知识和技术再生产的重要手段　　文化影响着教育的价值取向、课程内容、育人模式和历史传统　　新型师生关系的特征是尊师爱生、民主平等、教育相长(必考题)　　义务教育制度最基本的三个特征是强制性、普及性、免费性　　素质教育以提高国民素质为根本宗旨　　18合并数门相邻的学科的内容形成的综合课程称做广域课程　　道德认识包括道德知识和道德判断两个方面　　班主任确立班级目标要注意渐进、有恒和多样(必考题)

参加国家统考的试卷是一样的，不参加统考的省份试卷是不一样的，现在除新疆，内蒙古，青海，其他地区都属于统考区