逻辑狗教师资格证怎么取

作为中小学教师，人人都必备的三个证书，你到底有没有呢？涨不涨工资，最后一个说了算，现在就，让我们一起来认识一下这三个资格证，看看你都有没有。教师资格证对于中小学教师而言，每个人都必备的第1个资格证，就是教师资格证。这个资格证，直接决定了你是否具备任教的资格。如果没有教师资格证，通常情况下，你都不能参加教师招聘考试。毕竟，教师是一种具备技术含量的工种，不像考公务员，只要具备学历就能报考。教师如果没有获得资格认定，就有可能误人子弟，因此，教师资格证是通往教师之路的“敲门砖”。千万不要以为，教师资格证只有在考上教师之前才有用。如果你已经是一名中小学教师，因为某些原因失去了教师资格证，同样没有资格站在讲台上。因此，我们不仅要拥有教师资格证，还要保证自己不失去教师资格。普通话水平测试证书在我国，多数职业都没有对普通话水平测试有要求。但是，教师这一职业，却是很罕见地对普通话水平测试有要求的职业。一般情况下，成为一名中小学教师，普通话至少需要通过二级乙等测试，才能够站在讲台上。如果是想要担任中小学的语文教师，普通话水平测试，需要通过二级甲等。当然，一部分经济欠发达地区或民族地区，普通话通过三级甲等测试，也有可能有机会当教师。为什么教师对普通话水平有要求？学校本来就是推广普通话的重要阵地。如果教师普通话水平不合格，又怎么推广普通话呢？职称证书作为教师，除了要具备教师资格证和普通话水平测试证书，更重要的一个证书是职称证书。教师有没有职称证书，教师的职称资格证书是什么等级，影响着教师能不能涨工资。实际上，在中小学，对于广大的教师而言，除了按要求上好课，积极争取评职称，也是广大的中小学教师长期忙活的事情。很多教师为了评职称，可以说是绞尽脑汁。忙着发论文，忙着上公开课，忙着参加各种教学评奖，甚至评职称都成为了一部分教师的噩梦。因此，有很多教师渴望，基层中小学教师不需要评职称就能涨工资。对此，你怎么看？

教师工资受职称影响主要是在一级教师和二级教师之间，高级教师和一级教师之间，正高级教师和高级教师之间，尤其是高级教师和一级教师之间，差距在一千元左右，其他级别差距不大。又一个因素就是职称评审中存在的问题（像网上传的三十八年教龄的全国优秀教师能不能直接上高级教师），使得教师群体对职称意见太大。综合大多数老师的意见，给教师涨工资：一是按教龄涨工资，每年涨一部分，让各个年龄段的老师都能接受，教师工资中有一项教龄津贴，10年以上10元封顶，我认为极不合理；二是降低职称工资之间的差距，让大家都能接受，特别是高级教师和一级教师之间的差距；三是适当提高班主任津贴，现在的班主任津贴每月14元（我们初中学校的班主任），让干活的人感觉有干头。我们1993年7月毕业的中师生，现在有评上高级教师的，每个月到手工资将近6000元，一级教师到手工资将近5000元，二级教师将近4600元，二级教师和一级教师比较，一年少了将近两万元。情何以堪？教师职称就是个儿戏，拿人民教师闹着玩呢。几十人，给一个指标，然后组织评审。所以结果能评上几个，不是取决于干得好不好，而是指标多少，还有“人际关系”。在不考虑每年新增参评人的情况下，有人要等二三十年。不是拿老师找乐，是什么？职称不是用来玩老师的，不应该是这样评的，定个标准，让老师们努力提高，达到高级职称越多越好。建议：分三部分：一要做到同种工作同等报酬，二再加考虑教龄，班主任年限，时间越长工资越高。简单可行。三只有一些特别优秀的，给予奖励津贴。

链接:  提取码: bidy   这里有免费的逻辑狗思维训练1-5阶段全套资料，希望对您有用。“逻辑狗”是一种思维升级的系统训练学具。辅助学习，锻炼脑力。逻辑狗是源自德国的幼儿教材，把数学、观察力、语言、智力、逻辑思维能力以游戏的方式融合在一起，让孩子边动手，边玩游戏，边学知识。

"有的老师获得了很多证书，这些证书最后能带来什么"?面对这个问题，我吸了美美的一囗新鲜空气，望着屋顶回忆我的各种各样的"证书",记得我退休离校的那天，仅仅"证书"就装了两大箱子，哎，现在让我来回答这个问题，只能归类叙旧，我们共同体会：一，巜教师资格证》，《教育学心理学任职证》，这是当老师必备的证件，也是资格审查证件。二，巜普通话过关证》，巜民办教师任用证》。这是入职后的统考测试证，硬件备份。三，巜教师职称资格证》，巜教师职称职务聘任证》，这些证件是教师职称聘评的不可缺失的必备证件，按台阶审批重新办理，基本上3一4年更换。四，巜继续教育培训证》，巜商务英语过关证》，巜法律常识考试证》。这些证件是制度必考，次数不缺，分数达标。五，各种奖励证件：(一)巜统考成绩优异证》30多本。(二)巜优秀班主任证》，巜优秀教师证》，巜优秀教育工作者证》，《民族教育先进个人证》。这些证件各个级别都有，不少于20多本。六，巜三十年教龄荣誉证》，巜校长培训证》，巜联合国教育学校管理培训结业证》，《民族教育会员聘任证》，巜普及教育达标先进个人证》，巜抗击非典先进个人证》，巜勤工俭学先进个人证》 。总之，这些证件是人生的经历，事业的奋斗，职业的必备。"这些证书最后能带来什么"?这是没有答案的结果，也是人生追求的见证，翻阅证书忆旧回落，想往辉煌，成为历史。带来了荣耀，弥补了空虚。更希望带来实惠与利益。一个教师拥有的获奖证书多，虽不能说明其教学水平和教学能力绝对比别人高，但其教研意识和教研能力往往要高于常人；而这些数量可观的获奖证书，也往往会在其评优选先、晋级晋职等关键时刻，助其脱颖而出、捷足先登。

逻辑就是思维`1（1）激发人的好奇心和求知欲。这是培养创造性思维能力的主要环节。影响人的创造力的强弱，起码有三种因素：一是创新意识，即创新的意图、愿望和动机；二是创造思维能力；三是各种创造方法和解题策略的掌握。激发好奇心和求知欲是培养创新意识、提高创造思维能力和掌握创造方法与策略的推动力。实验研究表明，一个好奇心强、求知欲旺盛的人，往往勤奋自信，善于钻研，勇于创新。因此，有人说：“好奇心是学者的第一美德。”（2）培养发散思维和聚合思维。这是发展创造性思维能力的重要方面。在人的创造活动中，既要重视聚合思维的培养，更要重视发散思维的培养。当前，各级学校比较重视求同思维的培养而忽视求异思维的训练。如有的教师往往按照一张标准答卷给分，而学生也往往按照固有的一个答案回答问题。这样，无形之中使学生形成了一个固定的思维模式，严重影响了学生的观察力、好奇心、想象力及主动性的发展。通过这种办法培养出来的只能是知识积累型的学生。发散思维本身有不依常规，寻求变异，探索多种答案的特点。具有良好发散思维的人，一般对新事物都很敏感，而且具有回避老一套解决问题的强烈愿望。所以应重视对学生发散思维的培养。（3）培养直觉思维和逻辑思维。这是培养创造性思维不可缺少的环节。所谓直觉思维，是指未经逐步分析而迅速地对解决问题的途径和答案做出合理反映的思维。如猜测、预感、设想、顿悟等。著名科学家爱因斯坦就具有极强的直觉能力。他非常重视实验。大学时，他用大部分时间在实验室里操作，迷恋于获得的直接经验。这些经验使他从马赫、休谟等人的著作中吸取合理的思想，抛弃其唯心论、不可知论的错误观点，从而形成自己一整套相对论的体系。一般来说，知识结构只是一种“间架”，其中存在着很多“缺口”。这些“缺口”对于非常熟悉这个问题的人，就是一个非常具有吸引力的因素，他不仅有熟悉之感，而且能够对它“似有灵犀一点通”。这是过去长期积累的知识和辛勤劳动逐渐在头脑中搭起的一座从已知到未知的桥梁。因此，在当前情境启发下，才会表现出一瞬间的直觉反应。但是直觉思维往往不完善、不明确，有时是错误的。要使直觉思维达到完善，逻辑思维可认为是它的一个必要的检验、修改和订正的完善过程。因此，应把两者结合起来培养，会更有助于创造性思维的发展。